試論心理矯治在罪犯教育改造中的意義

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1、試論心理矯治在罪犯教育改造中的意義　　論文摘要監(jiān)獄管理的心理矯治工作在罪犯形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，改變其扭曲的或不良的心理認(rèn)知過(guò)程中具有重大實(shí)踐意義。同時(shí)心理矯治工作也是構(gòu)建中國(guó)和諧社會(huì)與和諧的監(jiān)獄環(huán)境的需要，具有重大的社會(huì)意義，有利于中國(guó)司法與行刑制度的改革，促進(jìn)提高監(jiān)獄管理人員的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化的執(zhí)法水平?！　≌撐年P(guān)鍵詞罪犯心理矯治監(jiān)獄管理　　所謂罪犯心理矯治是指監(jiān)獄機(jī)關(guān)及其聘用的社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)從事心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究的工作人員，在犯罪心理學(xué)、越軌心理學(xué)等科學(xué)原理的指導(dǎo)下，運(yùn)用心理科學(xué)方法或科學(xué)儀器，采用心理咨詢(xún)、心理治療的方法和技術(shù)，在罪犯入

2、監(jiān)、入監(jiān)期間以及監(jiān)后出獄等各個(gè)時(shí)期，幫助罪犯克服、排解心理障礙并疏導(dǎo)解決罪犯服刑期間出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，促使罪犯在心理素質(zhì)的良性轉(zhuǎn)化的前提下獲得健全的人格和健康的心理，以達(dá)到罪犯獄中安心改造、出獄后主動(dòng)守法的一種教育改造手段。心理矯治得以成功的前提是從事該項(xiàng)工作的專(zhuān)業(yè)人員必須對(duì)一般心理學(xué)和犯罪特殊心理有比較全面科學(xué)的認(rèn)識(shí)，因?yàn)榉缸镄袨槭且环N典型的社會(huì)越軌行為，根據(jù)越軌心理學(xué)和犯罪心理學(xué)的分析，幾乎每一種犯罪行為的背后都是某種失范的價(jià)值觀和失范的心理而形成的結(jié)果。對(duì)于那些入監(jiān)服法的罪犯來(lái)說(shuō)，犯罪行為雖然被中止，并且在法律上可能對(duì)于自己的犯罪事實(shí)予以了

3、承認(rèn)，但并不代表罪犯對(duì)于罪行背后的扭曲的價(jià)值觀或越軌心理有徹底的正確認(rèn)知。因此，修正傳統(tǒng)的灌輸、強(qiáng)制、懲戒的思想教育模式，從心理源頭上對(duì)罪犯進(jìn)行心理矯治，使之形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，改變其扭曲的或不良的心理認(rèn)知，這不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧的服刑環(huán)境的需要，而且有利于罪犯進(jìn)行徹底的自我改造，從靈魂深處增強(qiáng)洗心革面的主動(dòng)訴求，進(jìn)而對(duì)于形成罪犯健全、健康的人格，從而使之在未來(lái)走向社會(huì)之時(shí)，成為一個(gè)完全意義上的主動(dòng)守法公民，避免重蹈覆轍而重新犯罪具有重大的社會(huì)意義?！　∫?、心理矯治的有效進(jìn)行是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和深化執(zhí)法體制改革的客觀要求　　黨

4、的十六屆六中全會(huì)確立了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大目標(biāo)任務(wù)，提出要加強(qiáng)和諧社會(huì)的司法保障，完善刑罰執(zhí)行制度。2007年7月司法部印發(fā)的《教育改造罪犯綱要》中也明確指出“把罪犯改造成為守法公民，使他們順利回歸社會(huì)，減少重新違法犯罪，是最大限度地減少不和諧因素、最大限度地增加和諧因素的重要工作，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求?！比欢S著中國(guó)改革開(kāi)放的逐步深入，社會(huì)深層次的矛盾不斷凸顯，加上互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展以及信息的公開(kāi)化，使得不同群體利益之間的沖突、不同價(jià)值觀與生活理念的碰撞等新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，各種領(lǐng)域的犯罪的潛在可能性日

5、益增加，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)提出了挑戰(zhàn)，并直接或間接地成為誘發(fā)犯罪以及重新犯罪行為的心理動(dòng)機(jī)。對(duì)罪犯的心理矯治工作恰恰就是要立足這個(gè)新時(shí)代出現(xiàn)的新問(wèn)題，全面把握新時(shí)期出現(xiàn)多元價(jià)值觀的影響，評(píng)估這些新問(wèn)題和多元價(jià)值觀對(duì)罪犯心理帶來(lái)的負(fù)面導(dǎo)向，根據(jù)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的有關(guān)要求，有的放矢，制訂有效的心理矯治方案。因此《教育改造罪犯綱要》中指出了教育改造罪犯的指導(dǎo)思想是“按照構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總要求，貫徹‘懲罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨’的監(jiān)獄工作方針，緊緊圍繞提高罪犯改造質(zhì)量，堅(jiān)持以人為本”，強(qiáng)調(diào)除了要堅(jiān)持充分發(fā)揮傳統(tǒng)的“管理、教育、勞動(dòng)改造”等三大手

6、段的作用之外，更要“發(fā)揮心理矯治的重要作用”，從而“推進(jìn)教育改造罪犯工作的法制化、科學(xué)化、社會(huì)化，把罪犯改造成為守法公民?！辈粌H如此，心理矯治工作從本質(zhì)上看就與傳統(tǒng)的強(qiáng)制、灌輸型的教育改造手段不同，具有強(qiáng)烈的和諧因素，因?yàn)閺募夹g(shù)層面上看，心理矯治技術(shù)，比如行為矯治技術(shù)、精神分析技術(shù)、認(rèn)知改變技術(shù)等等，都是在一個(gè)相對(duì)寬容、平等、和諧的氛圍中，建立心理矯治工作者與罪犯之間相互信任、密切合作的橋梁，并用相互協(xié)商、彼此尊重的方式來(lái)解決罪犯心理問(wèn)題或矯治罪犯的心理障礙，從而在不知不覺(jué)中使罪犯潛移默化，達(dá)到促成罪犯的健康心理、健全人格的主要目的。　　很顯然，心

7、理矯治對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的意義主要在兩個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，一是在罪犯監(jiān)獄服刑期間，二是在罪犯服刑期滿(mǎn)回歸社會(huì)期間。在罪犯服刑期間，對(duì)罪犯實(shí)行心理矯治，改變了監(jiān)獄傳統(tǒng)的純粹的單向的對(duì)罪犯的懲治功能，也克服了傳統(tǒng)罪犯教育模式的枯燥說(shuō)教功能，而是用心理技術(shù)在喚起罪犯的人格尊嚴(yán)和健全心理的基礎(chǔ)上，最大程度地從心理上減少罪犯對(duì)于教育改造的抵制情緒，有效地緩和了監(jiān)獄管理人員與服刑人員之間可能存在的對(duì)立關(guān)系，預(yù)防監(jiān)獄自殺、行兇、脫逃等不和諧事件的發(fā)生，從而促進(jìn)了一個(gè)文明化、和諧化、人性化的監(jiān)獄環(huán)境的建設(shè)。而在罪犯出獄以后，由于罪犯在服刑期間已經(jīng)通過(guò)心理矯治技

8、術(shù)從其內(nèi)心中在某種程度上根除了犯罪動(dòng)機(jī)，大大降低了重新犯罪的可能性，有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定?！　《?、心理矯治工作是人性執(zhí)法、