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1、在語文教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣教科園地磅熬捌Q年期曼在語文教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣李萍(河南省洛陽市第五十五中學)摘要如何培養(yǎng)一年級孩子良好的學習習慣?行之有效的辦法就是要縮短教學與學生的距離,在教學中融入孩子們喜歡的多種教學形式,營造輕松愉快的學習氛圍,養(yǎng)成一個良好的學習習慣從而開發(fā)孩子的智慧,使孩子們順利地從幼兒園過渡到學校的學習生活中來,也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ).關(guān)鍵詞良好的學習習慣開發(fā)智慧縮短距離快樂學習對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W生來說四十分鐘的課堂生活對他們來說是全新的挑戰(zhàn),也是培養(yǎng)孩子們良好學習習慣
2、的第一步.想抓住這四十分鐘,教師就必須在剛?cè)雽W頭一個月的每一個四十分鐘里狠下功夫.針對語文學科來說頭一個月全是拼音教學,由此可見,拼音教學就顯得尤為重要了.如何把握好剛?cè)雽W的拼音教學呢?行之有效的辦法就是要縮短拼音教學與學生的距離.在教學中可嘗試用美國哈佛大學教授霍華德?加德納研究出來的得多元智慧理論指導教學.霍華德-加德納教授用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的"智力中心",分別是語言智慧,邏輯數(shù)學智慧,視覺空間智慧,肢體運作智慧,音樂智慧,人際智慧,內(nèi)省智慧.他認為在人的一生中,這些只會不斷受先天及后天
3、的影響啟發(fā)或開閉,而教育就是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展.這個理論對于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力有著極為重要的作用.因此,在課堂上,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感,充分調(diào)動他們自主學習的積極性,快快樂樂地學習,最終使孩子們在不知不覺中養(yǎng)成良好的學習習慣.1培養(yǎng)良好的表達習慣拼音符號不但抽象枯燥,而且有的孩子在幼兒園或?qū)W前班也已經(jīng)學習過了.介于此種狀況,教師可以為剛剛進校的孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁,這樣就可以保護他們剛剛萌發(fā)的學習興趣與信
4、心.語言來源于生活.所以使拼音教學更生活化,就能讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同和理解.在拼音教學中,教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話,賦予音節(jié)以意義.如:在教"yi"這個音節(jié)時,可以請一個孩子上臺來和老師站在一塊兒,然后讓學生把觀察到的用一兩句簡單的話說出來.孩子們暢所欲言,有的說:"老師高,小朋友矮,y是小朋友的老師,i是小朋友自己.""老師是Y,小朋友是i,高高矮矮在一起.組成一個班集體."等.精彩的語句概括出他們所看到的并清楚地表達了出來.由
5、此可見,當音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時,它對學生是沒有意義的,然而沒有意義的識記又是非常困難的.可是一旦把音節(jié)放在具體的生活環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來,就輕而易舉地拉進了與學生的距離,孩子們學起來就輕松多了.這樣的教學方法不僅能引起兒童的注意和學習興趣,更關(guān)鍵的是在強化音節(jié)教學的同時,又能夠發(fā)展孩子的語言智慧,培養(yǎng)了孩子好的表達習慣.2培養(yǎng)孩子善于觀察以及與人合作的好習慣通過色彩}己憶進行分辨比較,互編兒歌或故事縮短距離從而發(fā)展視黨空間智慧和人際智慧,培養(yǎng)孩子善于觀察以及與人合作的好習慣.利用字母在音位,形體,音
6、色等方面的對應(yīng)特征進行比較辨別.教師要有意識地指導兒童進行分辨比較,培養(yǎng)兒童主動地運用比較分辨的方法記憶易混字母的形體.老師平時在黑板上書寫的時候也要有意識地利用顏色來區(qū)分韻母,聲母和整體認讀音節(jié).比如:用黃色代表聲母,白色代表韻母.紅色代表整體認讀音節(jié),這樣孩子們就能夠一目了然,并能幫助孩子們記憶.如:區(qū)分bd,pq時,可以在黑板上畫兩把彩色的小剪刀,正著畫一把如:db(d用黃色,b用紅色);反著畫一把如:qP(q用藍色,p用白色).畫的時候要求學生認真觀察,畫完后請同學們展開自己豐富的想象力乩?淺老師畫的像什么.
7、找到其中的特點后老師示范編兒歌:我有一昀小剪刀,它可真奇妙!剪刀正著放,左邊是d,右邊是b;剪刀反著放.左邊是q,右邊是p.然后讓學生學著老師的樣子根據(jù)其特點試著編一個兒歌,大家一起來評評看誰編得好.還可充分利用書上的插圖編故事,使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮,也使教學更貼近學生,有效調(diào)動學生的學習興趣,激發(fā)學習動力,讓學生在聽故事的氛圍中輕松學拼音.例如學習an時,可利用一幅天安門的圖片,并告訴學生這節(jié)課要認識一位新朋友就是復韻母all,如何記住all呢?首先找出兩個小朋友,分別手持字母a和字母n,從不同的方向走到
8、一起,a和n一合并,就成了an.然后讓學生自由想象,小組合作,自由發(fā)揮,說說怎樣記住all.學生們興趣盎然,議論紛紛.有的小組編了一個小故事:"小名拿著一面寫著a的小彩旗,來到夭安門前唱歌跳舞.正好遇見她的好朋友小紅,小紅手中也拿了一面寫著11的小彩旗.他們揮舞著彩旗,一起歌唱我們偉大的祖國."有的小組用兒歌:"小紅和小明,手拿a和rl,來到北
