撥動心靈的琴弦 傾聽花開的聲音.doc

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1、撥動心靈的琴弦傾聽花開的聲音摘　要：師愛是人類最美好、最圣潔的情感之一，是架設(shè)在師生心靈間的一座橋梁。讓我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛，讓愛創(chuàng)造出教育的奇跡，心與心相通，心與心相約，師生同心，教學(xué)相長。用心去觸動那些渴望撥動的琴弦，你就會聽到世上最美妙的樂章。關(guān)鍵詞：教育　師愛　心靈多年的班主任工作，我深深地愛上了我的學(xué)生們，對他們的感情也日益深厚。仔細(xì)想來，關(guān)鍵是對學(xué)生以誠相見，循循善誘，與他們交朋友，促膝談心，讓學(xué)生對我敞開心扉，心悅誠服地接受我的批評和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己，決不踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛心是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打

2、開學(xué)生心扉的鑰匙，是照亮學(xué)生未來的燈燭。一名稱職的班主任，只有用愛心去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能傾聽鮮花綻放的聲音。一、熱愛學(xué)生需一視同仁，讓學(xué)生享受到“家”的待遇班主任熱愛學(xué)生，得熱愛每一個學(xué)生，這是我多年班主任工作一直堅(jiān)持的原則。班級的學(xué)生狀況不一，有的家庭困難、父母離異，有嬌女，也有寵兒，但我認(rèn)為不管什么樣的孩子，他們都是父母的心肝寶貝，既然有緣走到一個班集體，作為班主任就應(yīng)像父親一樣給他們以慈愛，讓他們在班級這個大家庭中享受平等的待遇，得到大家庭的溫暖，得到教師的同情、尊重、理解和幫助。給條件好的學(xué)生九十九分的愛，他們

3、也許會給你一分的回報，但給在生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生一分的愛，他們會給你九十九分的回報。記得班里有個叫李英杰的男孩，父母在他幾歲的時候就去世了，只有七十多歲的爺爺供他讀書，十分可憐，冬天連一雙棉鞋都沒有。但這個孩子特別的懂事，知道爺爺年紀(jì)大了，供自己上學(xué)不容易，吃飯總是吃檔次最低的，有時早晨都不吃飯?？吹竭@種情況，我便從家里拿來弟弟穿過的半舊棉鞋給他穿，還動員學(xué)生們獻(xiàn)出點(diǎn)愛心，伸出友誼之手，省一根雪糕錢，來幫幫這個學(xué)生，有的同學(xué)還拿出了本子。從此，這個學(xué)生學(xué)習(xí)更努力了，他激動得說：“老師，我是最幸運(yùn)的學(xué)生，我從來沒得到過母

4、愛，但現(xiàn)在在班里，既得到了您的愛，又得到了同學(xué)們的愛，我會努力的?！爆F(xiàn)在，李英杰同學(xué)學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，他經(jīng)常為班級做好事，幫助同學(xué)補(bǔ)課、值日，積極參加班級的各項(xiàng)活動，為班級爭得了很多的榮譽(yù)。年邁的爺爺看到孫子的進(jìn)步，握著我的手說：“我們爺倆碰到了你這樣的老師，是我們的福分?！蔽以诮逃龑W(xué)生的過程中堅(jiān)持的原則是：要成才先成人。我教育學(xué)生：即使你成不了大學(xué)生，做不了國家棟梁，但也一定要做個好人，做個腳踏實(shí)地、心地善良的好人。在生活中，與同學(xué)朋友、鄰居同事友好相處、真誠相待；在家里，孝順長輩、體貼父母；在學(xué)校里，尊敬教師，幫助同學(xué)。

5、總之，要多做好事，多做善事，做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。記得前蘇聯(lián)一位教育學(xué)家曾說：漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。做教師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，愛自己班里的每一個學(xué)生。二、尊重學(xué)生要高看一眼，讓學(xué)生享受到成功的喜悅“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！贝笕藗兌荚敢獾玫奖韴觯枷Ｍ麆e人說好，何況孩子？孩子們希望教師鼓勵、幫助，因此，班主任應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生溝通，多包容學(xué)生，多體諒學(xué)生。我經(jīng)常用“換位置”的方式去處理一些事情：“假如我是學(xué)生，我也許也這樣做。”3多年來，我之所以和學(xué)生相處得好，原因就是欣賞每一個學(xué)生

6、。每個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，都有讓教師欣賞的一面。每次做完作業(yè)或進(jìn)行小測試，我都會在每個學(xué)生的本子上寫上批注，例如“這段時間內(nèi)，你進(jìn)步很快，教師很高興”、“你會最棒，努力”、“努力，你行”、“相信自己，你是很好的孩子”、“你是個懂事的孩子，教師喜歡你”等等。簡單的幾個字，卻增強(qiáng)了孩子們的信心，拉近了我和孩子們的距離，學(xué)生們在無聲的鼓勵中默默地努力，逐漸地成長。我發(fā)現(xiàn)，班里的許多學(xué)生都把我給的批語剪下來，放在盒子里，作為學(xué)習(xí)的動力。這一做法，也得到了家長的認(rèn)可，有的家長說：“老師，我的孩子把你的評語都留著，貼在寫字臺上，看到這些評語，

7、學(xué)習(xí)勁頭特別足?！笔堑模瑳]有訓(xùn)斥，沒有責(zé)備，有的只是欣賞、鼓勵，學(xué)生們在老師無聲的鼓勵下，形成了一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在學(xué)習(xí)上，孩子們有一種“拼”勁，有一種“韌”勁。幾年來的班主任工作中，我把“欣賞每個學(xué)生”作為班級工作的主要部分，一份付出就有一份收獲，結(jié)論證明了我是正確的。每屆畢業(yè)的學(xué)生，看我最多的往往是班里不出名的、教師曾欣賞的學(xué)生；對我最好、最感激的，往往是班里好調(diào)皮的、經(jīng)常得到我鼓勵的學(xué)生。讓我最難忘的是，每年的“父親節(jié)”，總有很多的學(xué)生偷偷給我打電話說：“老師，您教會了我們學(xué)習(xí)、生活，也教會了我們做

8、人，您就像我們的父親，父親節(jié)快樂?！苯處煹膼凼菬o私的，沒有什么禮物比這簡簡單單的發(fā)自內(nèi)心的話語更好了。我從沒說過“學(xué)習(xí)差的同學(xué)”、“學(xué)習(xí)好的同學(xué)”，而是說“學(xué)習(xí)暫時落后的同學(xué)”、“學(xué)習(xí)暫時領(lǐng)先的同學(xué)”。對于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，我?guī)椭麄冋以?，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，看到他們身上的閃光點(diǎn)，就及時