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《冀教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊動與靜教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、動與靜教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：本課從學(xué)生身邊的事情入手，設(shè)計了兩個活動：“蕩秋千”、“分析電扇工作時各部分的運動情況”。先讓學(xué)生明確如何判斷運動與靜止，然后再通過具體的例子，引導(dǎo)他們充分分析、討論有關(guān)“相對運動”的問題，從而對運動的認識進一步提升，明白物體的運動狀態(tài)是相對而言的，并能用這一知識解釋生活中的運動或靜止的現(xiàn)象。教學(xué)目標：一、科學(xué)探究目標能夠利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探究。2．能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。三、科
2、學(xué)知識目標能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：能利用所學(xué)知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。教學(xué)重點和難點：如何選擇參照物判斷物體的動與靜。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備。材料與用具：電扇,多媒體課件。課時建議：1課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1.讓兩組同學(xué)來模擬運動和靜止兩種狀態(tài)，并分析對兩組學(xué)生來說，哪一種算運動？哪一種算靜止？同學(xué)演示：第一組行走，第二組不動。提問：哪位同學(xué)愿意發(fā)表
3、意見？（引導(dǎo)學(xué)生分析原因。如：“為什么你會這樣想？你認為這兩種狀態(tài)最大的區(qū)別是什么？是什么動了？什么沒動？）引導(dǎo)學(xué)生歸納出：當(dāng)物體的位置發(fā)生了變化時是運動，否則就是靜止。2.想象:夜晚，月亮走我也走的情景。3.觀看蕩秋千的圖片。教師：同學(xué)們:在生活中,你一定會見到很多運動和靜止的物體!例如:我們坐在行駛的車上觀察車外的景物,會有什么發(fā)現(xiàn)呢?秋千上的人是運動的還是靜止的……就讓我們一起來探討吧!（二）新課教學(xué)1．舉例探討教師：關(guān)于運動與靜止，我曾經(jīng)聽到過一段有趣的對話。有一次，我坐火車，旁邊有一對母子，小男孩
4、大約3～4歲，可能第一次坐火車，什么都感到新鮮，火車開了以后，他還在東瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像發(fā)現(xiàn)什么新大陸似得叫了起來：“媽媽，房子和樹都在往后跑?！彼麐寢尵托α耍骸吧岛⒆樱皇欠孔雍蜆湓谂?，而是火車在動?！苯處煟含F(xiàn)在我要求四人一組，同學(xué)之間對此問題互相交流自己的看法，你同意誰的話？為什么？歸納小組的意見，等會派代表來匯報。各小組交流討論，教師巡視旁聽。小組匯報與交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)和觀點進行解釋和交流。（其中，重點引導(dǎo)學(xué)生進一步分析小男孩的話，如：“你們
5、坐火車或汽車時，有沒有這種感覺？”“為什么會有這種現(xiàn)象？假如小男孩站在路旁，他還會認為房屋和樹木在動嗎？”“為什么坐在車里會有這種感覺？他有把自己看成是動的嗎？”“當(dāng)他把自己看成是不動的，然后比較房屋、樹木與自己的位置，他發(fā)現(xiàn)了什么？”等等）歸納：科學(xué)上判斷物體的動與靜，一般會先假設(shè)一個不動的物體，我們稱為參照物，然后會拿要研究的物體與參照物進行比較，看它們的位置有沒有發(fā)生變化，有，則這個物體就是運動的；否則，就是靜止的。2．運用多媒體演示孩子“蕩秋千”的片段。提問：請四人小組的同學(xué)一起分析，根據(jù)上面所學(xué)的
6、知識，如果要研究秋千上男孩的運動情況，我們可以選擇哪些物體做參照物？分別和這些參照物比較，秋千上的男孩的運動情況有沒有不同？有什么不同？各小組同學(xué)分析討論，教師巡視旁聽。小組代表匯報討論結(jié)果，其他同學(xué)相互交流質(zhì)疑。提問：為什么同一個人，既可以說他是運動的，又可以說他是靜止的呢？讓學(xué)生交流得出：研究物體的運動情況，參照物的選擇很重要。3．引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等科學(xué)用語，討論課本插圖中，不同情景下戴帽子同學(xué)的運動情況。拓展活動：分析電扇工作時各部分的運動情況。引導(dǎo)學(xué)生舉一些生活中的例子，判斷例子中物體的運
7、動情況，使學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去。(三)課堂練習(xí)(教師出示幻燈片)師生共同完成(四)課堂小結(jié)板書設(shè)計:1.秋千上的人靜止地面上的人運動.秋千上的人運動地面上的人靜止2.研究的物體參照物位置是否改變動或靜乘客地面、樹改變動乘客司機、汽車沒改變靜《小學(xué)科學(xué)說課稿：《動與靜》說課稿》一．教材分析:《動與靜》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書《科學(xué)》四年級（上冊）第七課，該課的主要內(nèi)容是：什么是運動，怎樣判斷一個物體是運動還是靜止的?！ 。ㄒ唬┰O(shè)計理念 科學(xué)課主要是培養(yǎng)同學(xué)勤于鉆研、鍥而不舍、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)
8、度和樹立科學(xué)的價值觀。教師要善于引導(dǎo)同學(xué)探究、理解運用科學(xué)知識，發(fā)明性地感受、鑒賞科學(xué)知識?！ 。ǘ┰O(shè)計特色 圍繞“物體是運動還是靜止的”的這一焦點，教師恰當(dāng)運用多媒體VCD進行師生對話?！ 。ㄈ┙虒W(xué)目標 1、探究目標：同學(xué)能利用參照物判斷某一物體是運動還是靜止的。 2、情感態(tài)度與價值觀目標： ?。?）同學(xué)愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探究?！ 。?）同學(xué)能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的?！ ?
