冀教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《動(dòng)與靜2》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、動(dòng)與靜課題教學(xué)目標(biāo)教材分析動(dòng)與靜1.能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。2.愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問題進(jìn)行探究。3.能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。重點(diǎn)能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。難點(diǎn)能舉例說明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。教具電化教具課件教課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：活動(dòng)1：蕩秋千活動(dòng)目標(biāo)：能對(duì)有關(guān)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的提出問題。學(xué)能以不同的物體為參照物判斷人或物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。在交流討論中，能夠認(rèn)真地傾聽別人的想法。舉例說明物

2、體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定?；顒?dòng)過程：過引入問題：我們坐在行駛的車?yán)镉^察車外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？假如你站在路邊，你認(rèn)為這些房屋和樹木還是運(yùn)動(dòng)的嗎？一個(gè)物體到底是動(dòng)的還是靜的，主要看參照物，參照物選得不一樣，這個(gè)物體的狀態(tài)也就不一樣。程活動(dòng)“蕩秋千判斷：秋千上女同學(xué)坐在男同學(xué)對(duì)面不動(dòng)，秋千上女同學(xué)說對(duì)面的男同學(xué)對(duì)于自己是靜的還是動(dòng)的？判斷地面上的同學(xué)說：秋千上的同學(xué)對(duì)于自己是靜的還是動(dòng)的？小結(jié)：選擇了不同的參照物，得出物體的運(yùn)動(dòng)狀況也不一樣。所以，要引導(dǎo)學(xué)

3、生說出自己的答案并一定要說明理由。依照上面的活動(dòng)，分析戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況。（書上3幅畫）教學(xué)后記教師說出歌詞：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，提出：以什么為參照物，“竹排”是運(yùn)動(dòng)的，以什么為參照物時(shí)，“青山”是運(yùn)動(dòng)的？活動(dòng)2：分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動(dòng)情況活動(dòng)目標(biāo)：能用參照物、位置改變等概念去分析電扇各部分的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去分析生活中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。活動(dòng)過程：讓學(xué)生選參照物不同，說出風(fēng)扇的各部分的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這堂課學(xué)生對(duì)動(dòng)與靜較熟悉，從身

4、邊的坐車體會(huì)入手，讓學(xué)生知道哪些是動(dòng)的？哪些是靜的？學(xué)生也較活躍，也很喜歡這堂課，但也有學(xué)生不知道找參照物來判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。