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《學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對教育的啟示》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、今天我們在一起討論的主題是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)及對教育的啟示。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí),我們有什么樣的思考和認(rèn)識呢？我想首先和大家分享一下關(guān)于學(xué)習(xí)的看法和觀點(diǎn)。很多時候我們對學(xué)習(xí)有這樣的說法：（屏幕上）。很多時候我們也聽到這樣的說法，比如“學(xué)習(xí)使人進(jìn)步”。對于這些說法，我們?nèi)绾卧u價呢？說“學(xué)習(xí)使人進(jìn)步”其實(shí)也會有不太全面的地方，需要我們不斷地去調(diào)整。至于“學(xué)習(xí)需要齊頭并進(jìn)、要勻速前進(jìn)”就涉及到對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有誤解和錯誤認(rèn)識了。現(xiàn)在就來分析下為什么這些觀點(diǎn)可能是錯誤或者片面的。一、對學(xué)習(xí)的誤解１．學(xué)習(xí)就是腦力勞動首先來看一看：學(xué)習(xí)是腦力勞動。（1）通常說“學(xué)習(xí)是需要
2、動腦筋的”。雖然學(xué)習(xí)是需要動腦筋的，但它并不僅僅只需要動腦筋就可以。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不只是單純的腦力勞動，而是一種綜合的心理活動。我們作為一個人跟機(jī)器人是不同的。我們除了可以動腦筋，可以積極地思考問題之外，人還有什么獨(dú)特之處呢？對了，就是“情感”。我們常說“人非草木，孰能無情”今天我們在一起討論的主題是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)及對教育的啟示。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí),我們有什么樣的思考和認(rèn)識呢？我想首先和大家分享一下關(guān)于學(xué)習(xí)的看法和觀點(diǎn)。很多時候我們對學(xué)習(xí)有這樣的說法：（屏幕上）。很多時候我們也聽到這樣的說法，比如“學(xué)習(xí)使人進(jìn)步”。對于這些說法，我們?nèi)绾卧u價呢？說“學(xué)習(xí)使人進(jìn)
3、步”其實(shí)也會有不太全面的地方，需要我們不斷地去調(diào)整。至于“學(xué)習(xí)需要齊頭并進(jìn)、要勻速前進(jìn)”就涉及到對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有誤解和錯誤認(rèn)識了?，F(xiàn)在就來分析下為什么這些觀點(diǎn)可能是錯誤或者片面的。一、對學(xué)習(xí)的誤解１．學(xué)習(xí)就是腦力勞動首先來看一看：學(xué)習(xí)是腦力勞動。（1）通常說“學(xué)習(xí)是需要動腦筋的”。雖然學(xué)習(xí)是需要動腦筋的，但它并不僅僅只需要動腦筋就可以。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不只是單純的腦力勞動，而是一種綜合的心理活動。我們作為一個人跟機(jī)器人是不同的。我們除了可以動腦筋，可以積極地思考問題之外，人還有什么獨(dú)特之處呢？對了，就是“情感”。我們常說“人非草木，孰能無情”今天我們在一起討論的主
4、題是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)及對教育的啟示。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí),我們有什么樣的思考和認(rèn)識呢？我想首先和大家分享一下關(guān)于學(xué)習(xí)的看法和觀點(diǎn)。很多時候我們對學(xué)習(xí)有這樣的說法：（屏幕上）。很多時候我們也聽到這樣的說法，比如“學(xué)習(xí)使人進(jìn)步”。對于這些說法，我們?nèi)绾卧u價呢？說“學(xué)習(xí)使人進(jìn)步”其實(shí)也會有不太全面的地方，需要我們不斷地去調(diào)整。至于“學(xué)習(xí)需要齊頭并進(jìn)、要勻速前進(jìn)”就涉及到對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有誤解和錯誤認(rèn)識了?，F(xiàn)在就來分析下為什么這些觀點(diǎn)可能是錯誤或者片面的。一、對學(xué)習(xí)的誤解１．學(xué)習(xí)就是腦力勞動首先來看一看：學(xué)習(xí)是腦力勞動。（1）通常說“學(xué)習(xí)是需要動腦筋的”。雖然學(xué)習(xí)是
5、需要動腦筋的，但它并不僅僅只需要動腦筋就可以。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不只是單純的腦力勞動，而是一種綜合的心理活動。我們作為一個人跟機(jī)器人是不同的。我們除了可以動腦筋，可以積極地思考問題之外，人還有什么獨(dú)特之處呢？對了，就是“情感”。我們常說“人非草木，孰能無情”。每個學(xué)生在參與課堂活動的時候，他不光是開動腦筋，他還有情感的投入。學(xué)生為什么會厭倦學(xué)習(xí)？因?yàn)閷W(xué)生是有情感的。學(xué)生對機(jī)械的訓(xùn)練會感到厭惡，感到厭惡之后，他很難進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以說，作為一個學(xué)生，他絕對不是一個木偶人，也不是一個機(jī)器人，而是一個真實(shí)的、完整的人。他在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅需要開動腦筋，也會投入
6、自己的情感。所以在這個意義上，作為老師，我們需要重視在教學(xué)當(dāng)中，不僅是需要學(xué)生從行動上呼應(yīng)我們，或者說希望學(xué)生跟上思維的步調(diào)，我們更需要關(guān)注他們在情感上是不是能夠有共鳴，能夠觸動他們有思考。（1）我們說“學(xué)習(xí)是腦力勞動”時，這里提到的“腦”是在什么位置呢？“這個人比較聰明。為什么聰明呢？你看他有個大腦門?！庇袥]有道理呢？確實(shí)也有道理。心理學(xué)、腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，我們的大腦是分成幾個區(qū)域的：包括額葉、頂葉、枕葉和顳葉。我們腦門的位置，正好是額葉的位置。額葉是非常高級的腦區(qū)。我們很多高級的思維活動，比如邏輯推理、判斷，甚至很多的記憶，都與額葉這個腦區(qū)有很大的關(guān)聯(lián)
7、。所以，腦門大，額葉很發(fā)達(dá)，也就比較聰明。這種說法確實(shí)有道理，但是還不全面。因?yàn)樵趯?shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅需要像額葉這樣高級的大腦皮層的參與，其他的一些腦區(qū)的參與也很重要，比如說小腦。通常我們認(rèn)為小腦是管運(yùn)動的，與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系呢？可以跟大家分享一個拓展資料：腦科學(xué)的研究對于我們?nèi)フJ(rèn)識學(xué)生第二語言的學(xué)習(xí)會帶來一些啟示。近來腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在我們學(xué)習(xí)第二語言的過程中，不僅需要智能腦積極地參與，還需要發(fā)揮情感腦的作用。智能腦是指大腦皮層，而情感腦涉及到一些邊緣系統(tǒng)，比如海馬。與大家分享一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：心理學(xué)家在動物腦區(qū)的某個部位埋藏電極，然后控制電極的放電，就會發(fā)
8、現(xiàn)在控制某些區(qū)域的時候，動物就會產(chǎn)生某些情緒化的反應(yīng)。所以，情感腦
