奧爾夫音樂教學(xué)法

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1、奧爾夫音樂教學(xué)法1·奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)手段包括:a.聽力訓(xùn)練。b.節(jié)奏訓(xùn)練。c.律動(dòng)訓(xùn)練。d.語言學(xué)習(xí)。e.創(chuàng)造性能力培養(yǎng)。2.奧爾夫教學(xué)法的基本內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面:...1·奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)手段包括：a.聽力訓(xùn)練。b.節(jié)奏訓(xùn)練。c.律動(dòng)訓(xùn)練。d.語言學(xué)習(xí)。e.創(chuàng)造性能力培養(yǎng)。2.奧爾夫教學(xué)法的基本內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：A.說白(1)內(nèi)容取自本民族,地區(qū)的兒歌，童謠等。在實(shí)際教學(xué)中常把所學(xué)歌詞以說白形式交給幼兒，并配以音韻，節(jié)奏，速度，力度和情緒等。B.唱歌（2)對(duì)于初學(xué)音樂的孩子，奧爾夫教學(xué)法并不要

2、求他們必須學(xué)會(huì)讀譜。它選擇的歌曲多為無聲調(diào)試，并采用聽唱法教學(xué)，從感知入手使幼兒擺脫純理論的識(shí)譜，試唱，樂理知識(shí)等的學(xué)習(xí)。C.聲勢(shì)(3)它是以人體為天然樂器，通過拍，打，跺，捻，捶，搓等發(fā)出不同力度的聲響。聲勢(shì)通常是和節(jié)奏連在一起的，他通過拍手，拍腳，跺腳，捻指等幼兒易學(xué)易做的方法做一些單聲部或多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，并多以“卡農(nóng)”形式出現(xiàn)。D.打擊樂器（4）這里所指打擊樂器包括兩種，既無固定音高的打擊樂器，如沙球，三角鐵，雙向筒，手鼓，魚蛙等；及有固定音高的打擊樂器，如音條樂器（鐘琴，鋼板琴，木琴等），定音鼓等。奧爾夫樂器具

3、有簡(jiǎn)單易奏的特點(diǎn)，以五聲音階為主通常是為主旋律伴奏。將幾個(gè)音按固定節(jié)奏型組成“固定音型”反復(fù)使用于全曲，是奧爾夫樂器伴奏中常用的方式。E.舞蹈（5）這里指的舞蹈包括律動(dòng)，表演等。同時(shí)，又都不能等同于有關(guān)藝術(shù)門類的專業(yè)概念，而是具有“元素性”的含義。奧爾夫教學(xué)法所設(shè)計(jì)的舞蹈對(duì)于任何沒有學(xué)過舞蹈的人也能學(xué)會(huì)。他所要求的是按音樂的節(jié)奏跳，按音樂的形象去想像，最重要的是即興，幼兒們可以自由設(shè)計(jì)，自由編排自己理想的動(dòng)作。F.音樂與美術(shù)（6）奧爾夫教學(xué)法經(jīng)常把一首樂曲用美術(shù)圖形表示。根據(jù)樂曲的旋律，力度，速度，重復(fù)等，設(shè)計(jì)幾種不同的

4、符號(hào)把樂曲的結(jié)構(gòu)明確地顯示出來，形成一個(gè)極易看懂的圖形譜。根據(jù)這個(gè)圖形譜或說白或運(yùn)用打擊樂器，就能極方便而有效地為所學(xué)樂曲伴奏了。此方法多用于欣賞音樂。G.游戲（7）奧爾夫教學(xué)法要求每一次活動(dòng)都是生活化的游戲，當(dāng)然這種游戲不是單純的玩，而是通過游戲滲透音樂知識(shí)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)快樂的，適合其年齡特點(diǎn)的音樂環(huán)境。H.欣賞（8）奧爾夫教學(xué)法欣賞音樂的原則是讓孩子通過自身的活動(dòng)直接去感受音樂。他有時(shí)用不同的節(jié)奏樂或不同的聲勢(shì)表現(xiàn)音樂中某一特定樂句；有時(shí)則采用圖形譜分析出樂曲的結(jié)構(gòu)，讓幼兒在讀圖形譜的過程中欣賞音樂。他提倡的欣賞是

5、主動(dòng)的欣賞，而不是被動(dòng)的聽，然后逐一的分析。I.戲劇5（9）奧爾夫教學(xué)法把本民族的民謠，童話，民間故事等變成音樂舞蹈劇，也就是我們所說的小歌舞劇。當(dāng)然，這里的一切都是孩子們自己設(shè)計(jì)的，他們的創(chuàng)造精神在歡樂和愉悅的課堂氣氛中得到發(fā)展。淺談現(xiàn)代幼兒音樂教育中奧爾夫音樂教學(xué)法的生命力就此,筆者將傳統(tǒng)幼兒音樂教育與奧爾夫音樂教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了對(duì)比,采取了應(yīng)用、改進(jìn)、再應(yīng)用的方法。通過研究,筆者認(rèn)為奧爾夫音樂教育是與我國(guó)音樂文化、...現(xiàn)代教育本身就是一個(gè)國(guó)際現(xiàn)象，它是相互交流和學(xué)習(xí)的結(jié)果。也只有在相互交流當(dāng)中，我國(guó)的教育

6、才能得到發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育更要緊握時(shí)代的“脈搏”，面對(duì)挑戰(zhàn)。世界變化如此迅速，適應(yīng)未來社會(huì)需要的現(xiàn)代人必須是具有綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的人。這決定了我國(guó)幼兒教育的方式和學(xué)習(xí)方法上要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能為我國(guó)日后豐富的人力資源奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒音樂教育是幼兒教育環(huán)節(jié)當(dāng)中一個(gè)重要的組成部分。兒童的天性是活波好動(dòng)的。孩子們通常會(huì)被奇妙的聲響所吸引，也就會(huì)很自然的接受和進(jìn)入音樂，如果有一種音樂活動(dòng)能夠巧妙的融入到孩子生活的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)以及其他的教育活動(dòng)中。音樂將會(huì)自然的流淌進(jìn)孩子的心靈，音樂將給予幼兒美的享受

7、，能使幼兒情緒高昂地、全身心地投入到游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)當(dāng)中。讓他們和音樂一起玩、與音樂一起成長(zhǎng)，同時(shí)使學(xué)習(xí)變得輕松、愉快和易于接受，這將是每個(gè)孩子、每個(gè)家長(zhǎng)、每個(gè)教育工作者的愿望。那么就需要我們找到一種與此相契合的音樂教育方式。文章中，筆者就當(dāng)前，變化的國(guó)際形勢(shì)、變化的社會(huì)文化和變化的．教育理念對(duì)幼兒教育所帶來的影響進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。并通過對(duì)國(guó)外學(xué)齡前教育的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，(如美國(guó)、英國(guó)、日本和匈牙利各國(guó)的教育狀況)找出我國(guó)幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)及不足。在國(guó)際交流越來越便捷的今天，幼兒音樂教育也在不斷的進(jìn)行著國(guó)際間的交流，如國(guó)外的

8、奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)法、柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法的引入，給我國(guó)的音樂教育注入了新鮮的血液。其中，奧爾夫音樂教育體系是20世紀(jì)流傳甚廣的對(duì)世界音樂教育產(chǎn)生重大影響的音樂教育體系。他的后繼者，更是將奧爾夫音樂教育的“原理”與各國(guó)的音樂教育相結(jié)合，在實(shí)踐中加以借鑒和創(chuàng)新，豐富了音樂課堂教學(xué)，使我們的音樂教學(xué)取得