捧著一顆心來論文

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1、捧著一顆心來論文：捧著一顆心來“捧著一顆心來,不帶半根草去”，這是我國(guó)著名教育家陶行知先生的名言，也是他一生致力于教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。我把這句話奉為我的座右銘。從教24年來，一直戰(zhàn)斗在教育的第一線，擔(dān)任過21年班主任工作，十多年初三教學(xué)工作。盡管物質(zhì)生活清貧，但矢志不移，獻(xiàn)身教育,用自己的言行去踐行先生神圣的諾言。一、微笑，讓教育更和諧微笑，似陽(yáng)光暖人心懷;微笑,似春雨滋潤(rùn)心田;微笑,似清泉沁人心脾。每天，我用微笑迎接朝陽(yáng)，用微笑和學(xué)生們問好，用微笑引領(lǐng)著孩子們徜徉在知識(shí)的海洋，用微笑拂去孩子們心靈上的陰霾。有人說：微笑，會(huì)失去教師的威嚴(yán)。而我認(rèn)為：是微笑，融洽

2、了師生關(guān)系，讓教學(xué)變得更和諧。初中生正處在青春叛逆期，心理上渴望獨(dú)立，行為上又極不成熟，常常做出一些出格的事；而家長(zhǎng)、老師的勸說又往往聽不進(jìn)去。如果一味地采取高壓政策，語(yǔ)言刺激，易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、消極對(duì)抗，甚至無禮頂撞，造成師生關(guān)系緊張；而微笑，則能和諧師生關(guān)系。一次，我們班的李瀟在自習(xí)課上用小刀把新穿的牛仔褲故意劃了幾道口，又在破口處故意把線頭拉毛。這一舉動(dòng)恰好被王校長(zhǎng)巡視班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn),由此對(duì)他的神經(jīng)是否正常產(chǎn)生懷疑。為了既了解情況又不傷害學(xué)生的自尊，我把他悄悄叫出教室，微笑著問他：“你能告訴我為什么要把褲子弄破嗎？”他很驚訝地說：“那些歌星不都是這么穿嗎？這是時(shí)尚

3、呀！”好像我很老土似的。我微笑著向他講了我對(duì)著裝的審美看法，他心悅誠(chéng)服地接受了，“老師，我回家就把它脫了。以后再不這樣胡亂追星了?！笔潞笪蚁?，如果我不問理由、不分青紅皂白地把他訓(xùn)一頓，他心里會(huì)服氣嗎?是微笑，化解了矛盾沖突，和諧了師生關(guān)系。二、關(guān)愛，讓教育更崇高愛是陽(yáng)光，能融化堅(jiān)冰；愛是春雨，能滋養(yǎng)萬物；愛是橋梁，能溝通心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相待，心心相印。走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)心學(xué)生的思想，解決他們的難題，做他們的良師益友，是我對(duì)自己的要求。05屆有一個(gè)叫買云鵬的學(xué)生，到初三下學(xué)期突然變得不愛說話，上課神情恍惚，作業(yè)經(jīng)常不交，成績(jī)直線下滑。家訪得知他父母正鬧離婚。

4、一天，孩子突然打來電話說：“老師，我現(xiàn)在法院，爸媽要離婚，我不知該跟誰？”聽著孩子無助的話語(yǔ)，我的心針扎似的難受。父母離婚受傷害最大的往往是孩子。為了幫助他走出父母離婚的陰影，我多次和他散步、談心。幾周后，他的臉上露出了久違的笑容，不好意思地對(duì)我說：“老師，你就像媽媽一樣對(duì)我好！我不能再消沉了，我要努力學(xué)習(xí)，考上一中?！碑?dāng)年中考，他如愿以償，考入了沁陽(yáng)一中。巴特爾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。買云鵬的轉(zhuǎn)變就是有力的證明。像這樣關(guān)愛學(xué)生的事例舉不勝舉：寒冬突然來臨，主動(dòng)把自己和孩子的毛衣、保暖衣拿給學(xué)生穿；對(duì)

5、于貧困生，常常50元、100元不等的資助他們；甲流感肆虐期間，經(jīng)常墊錢給學(xué)生買藥；對(duì)于夜晚突發(fā)高燒的住校生，親自打的把學(xué)生送回家……這些小小不言的舉動(dòng)贏得了學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的尊重以及來自孩子們的愛的饋贈(zèng)。我由衷地感覺到：關(guān)愛，讓教育更崇高。三、責(zé)任，讓教育更長(zhǎng)遠(yuǎn)教育是期待，教育是關(guān)愛，教育是奉獻(xiàn)，教育更是責(zé)任。面對(duì)學(xué)生渴求知識(shí)的眼神，家長(zhǎng)信任的目光，我明白自己必須在三尺講臺(tái)上演繹精彩的人生?！白屆總€(gè)學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我義不容辭的責(zé)任。為此，我不知疲倦的在知識(shí)的殿堂里遨游，不滿足自己僅僅只有一桶水，而力求讓自己成為川流不息的河，容納百川的海。授課時(shí)不滿足僅僅給

6、學(xué)生一杯水，而是教會(huì)他們?nèi)绾稳ト∷?，成為河，成為海。有人說：教師是人類靈魂的工程師。教師的職責(zé)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈塑造、價(jià)值觀和人生觀塑造，幫助孩子構(gòu)建明麗而充實(shí)的內(nèi)心世界，追求光明而正確的人生觀和價(jià)值觀。記得去年放寒假的前一天早上，住宿生高曼突然對(duì)我說她的包被人翻過了，卷在一起的5張100元有兩張不翼而飛。我第一感覺是熟人干的，有可能是本寢室的人干的。因?yàn)闆]有全部拿走，說明她良知并未完全泯滅?！懊月返耐瑢W(xué)，我想對(duì)你說……”一個(gè)個(gè)同學(xué)或憤激、或痛惜、或委婉熱情洋溢的勸說回蕩在教室里，終于使迷路的同學(xué)幡然醒悟，把錢還給了人家。如果說教書育人是我們教師神圣的責(zé)任，那么汶川地震

7、中涌現(xiàn)出的英雄教師則用他們的行動(dòng)乃至生命為我們譜寫了新時(shí)代的教師贊歌。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記：2008年5月12日，四川汶川發(fā)生的那場(chǎng)地震。當(dāng)?shù)卣饋砼R的一瞬間，德陽(yáng)市一所中學(xué)的教導(dǎo)主任譚千秋弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒；嚴(yán)蓉老師在救出13個(gè)學(xué)生后殉職，而自己一歲半的女兒卻成了沒媽的孩子；劉寧老師機(jī)智地保護(hù)了59名學(xué)生，卻失去了自己的寶貝女兒；張米亞老師跪伏在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子活著，而他已經(jīng)氣絕身亡，用自己的血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把住了生命之門。……一個(gè)個(gè)感人至