家庭教育與家庭治療

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1、家庭教育與家庭治療許多孩子在成長的過程中都出現(xiàn)這樣一些問題，如吮指、害羞、不想上學，甚至想離家出走……有些孩子的問題在成長過程中被解決得很好，有些孩子的問題卻逐漸地被固定下來，形成了真正的“問題行為”。面對孩子的“問題行為”，生物醫(yī)學生易于看到孩子家庭的個性遺傳或腦生化代謝的紊亂，故以相應的心理疾病分類來診治；而社會學家和教育家易看到家庭和社會教育的失措；心理學家卻喜歡用發(fā)展的眼光看孩子的癥狀，認為孩子的問題是成長的問題，可以通過促進孩子長大去解決。在五十年代，西方的精神病學家和心理學家在診治兒童精神

2、疾病、兒童神經癥以及兒童行為紊亂時，觀察到病兒的家庭有一些特殊的情感關系和交流方式，如果改變這些方式，病兒的癥狀大多能得到自然緩解。由此認為孩子的癥狀來源于家庭的結構和功能不良，并產生了一個新的學科——家庭治療。當一個孩子出現(xiàn)心理和生理癥狀時，一家人都來到醫(yī)生的診室，與心理醫(yī)生共同形成一種治療小組。醫(yī)生走進家庭，用一些專業(yè)技術參與并引起和促進家庭成員間的互動與交流，從中發(fā)現(xiàn)家庭在結構、界限、權力等級、親密關系等方面的問題。七十年代后期，家庭治療風靡全球。許多心理學家和精神病醫(yī)生都認為家庭是一個功能系統(tǒng)

3、。家庭的問題是經過無數(shù)次成員間的互動、重復、疊架、強化才得以形成。也就是說，家庭中某個成員所表現(xiàn)出的“病態(tài)”或行為障礙，很可能并不僅是他個人的問題，而是整個家庭的平衡出現(xiàn)了偏差。在這種循環(huán)互動中，問題產生的關系已經非常不明顯且難以被簡單描述。于是，心理學開始把孩子的問題看作是家庭的問題，在家庭治療師眼里，青少年的心理、行為問題產生于家庭內部的功能不良、結構失衡，以及無效的交流和互動。同樣，反過來，孩子的“疾病”或癥狀又在“改善”家庭結構、功能的不良，產生一種變異的溝通方式來平衡、釋放家庭內、夫妻間積攢

4、的緊張、憤怒和焦慮。有些學者認為，恰恰是家庭試圖教育和改變孩子的“問題行為”而使孩子的“疾病”產生、固化并延續(xù)。家庭是一個有生命力的自我組織，它從產生到結束要經歷六個階段，形成一個家庭周期。一、解除約束的年青人；二、婚姻關系與家庭的形成；三、養(yǎng)育幼兒；四、孩子進入青春期；五、成年的子女離家；六、晚年。家庭問題常常發(fā)生在家庭周期轉型的過渡時期。心理學家相應地提出六條轉型期過渡的關鍵原則：源家庭(父母親)接受親子的分離；新婚夫妻培養(yǎng)對家庭的責任；接受和養(yǎng)育子女；家庭內外界限松動以幫助青少年獨立；接受子女分

5、離并歡迎新成員(子女婚姻對象)；接受代標角色的轉換。孩子的成長，是父母關心的焦點。但在孩子成長的不同階段，由于其心理發(fā)展的規(guī)律，孩子和父母親的關系也在發(fā)生變化。0歲～2歲，母愛是中心環(huán)節(jié)，孩子易和母親形成情感依賴，仿佛是一種共生狀態(tài)。這個階段是孩子深層安全感，親密能力形成的關鍵，希望母親們要用最溫柔的愛與孩子相們。2歲～5歲，是父愛介入的最好時期，父親的功能是把熱戀中的母子分開，以促進孩子的成長與獨立能力，并形成平衡的家庭情感。缺乏父親的參與，過度的母子情感聯(lián)結使孩子變得幼稚和依賴。2歲以后，孩子應該

6、與父母分床和分房睡覺，和母親睡覺的孩子常常是不愿長大的孩子。6歲～10歲，建立良好的家庭夫則和代際界限，注重性角色培養(yǎng)，防止家庭三角情感關系，如母子或父子結盟，另一位家長出現(xiàn)情感游離。在夫妻情感不良的家庭(婚姻分裂)，要避免讓孩子成為夫妻間的傳聲筒(替罪羔羊)。同樣，母親角色太強，父親角色太弱的家庭(婚姻偏斜)，不利于男孩子的個性成長。11歲～15歲，對青春期的孩子，家庭的規(guī)則和教育要具有彈性，父母的情感要變得相對緊密，保持與孩子的界限并留出感情空間，以培養(yǎng)他在社會情感。對孩子的行為不再用簡單的是非判

7、斷，而要采用積極認同和理解的方法，鼓勵孩子為自己的行為承擔責任，千萬不能包辦代替。當出現(xiàn)家庭沖突時，要把孩子的行為問題看成是成長的問題，而不要輕易上綱上線。有的家長喜歡找孩子的問題，以為這就是愛和關心，其實，過多的批評易于形成孩子的自貶之心，遺患無窮。我們總是鼓勵家長們多看孩子的優(yōu)點，多夸獎和欣賞自己的孩子。事實上，夸大孩子的正性面就等于縮上他的負性面，就等于讓孩子的心靈永遠沐浴在陽光下。如何訂立家庭規(guī)則?家庭規(guī)則應簡單明了，就像游戲規(guī)則，太多太雜人人都會犯規(guī)，就失去了規(guī)則的意義。訂立規(guī)則和執(zhí)行有兩種

8、對立的態(tài)度：堅持和搖擺，僵硬和溫柔，以此作雙向坐標形成四種組合。父母對規(guī)則持堅持和溫柔的態(tài)度，孩子易于形成良好的行為和穩(wěn)定的情緒。搖擺的溫柔，孩子學會鉆父母間的空子，利用父母管理的差異，生出許多的毛病來。堅持但方法僵硬，孩子內心壓力過大，易于形成心身疾病。久而久之孩子會利用發(fā)燒、肚子疼、頭暈等軀體癥狀來逃避規(guī)則。搖擺且僵，孩子處于在兩難和無論如何都錯的境地，家庭里似乎什么都對，又什么都不對。天長日久孩子會發(fā)展出神經癥或精神病態(tài)的行為來適應和對抗規(guī)則。家庭