學(xué)會(huì)傾聽 快樂思考

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1、學(xué)會(huì)傾聽快樂思考　　【摘要】所謂“人才”，也就是說一個(gè)人只有先成“人”，才可能成為對(duì)社會(huì)有用的“才”。成“人”的根本便是習(xí)慣的培養(yǎng)，人的一生是終身學(xué)習(xí)不斷充實(shí)的一生。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能不斷汲取知識(shí)，豐富體驗(yàn)。傾聽習(xí)慣是人際關(guān)系溝通中最賦予挑戰(zhàn)性的技巧，也是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)，傾聽能力在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛，大到聽報(bào)告、欣賞音樂等，小到一句話及每個(gè)字的聽和用等，日常生活中時(shí)時(shí)處處需要傾聽。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣？本文圍繞幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)探討以下三方面的問題：①現(xiàn)今孩子傾聽習(xí)慣的現(xiàn)狀及原因；②孩子良好傾聽習(xí)慣的內(nèi)容；③教師如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣；通過論

2、述以期達(dá)到對(duì)培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)起到積極的作用?！　　娟P(guān)鍵詞】?jī)A聽習(xí)慣；日常培養(yǎng)；語(yǔ)言環(huán)境；家園合作　　傾聽，表面上聽起來(lái)不是一件困難的事情，不就是聽別人說話嗎？而從我個(gè)人的理解得到的感悟是：傾聽不僅是要聽，而且要細(xì)心的聽，集中精力的去聽，參與到講話者的思想里去。可以說傾聽是人際關(guān)系溝通中最賦予挑戰(zhàn)性的技巧，也是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)。傾聽能力在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛，大到聽報(bào)告、欣賞音樂等，小到一句話及每個(gè)字的聽和用等，日常生活中時(shí)時(shí)處處需要傾聽?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)培養(yǎng)幼兒傾聽能力的要求是：“學(xué)前兒童要學(xué)會(huì)安靜地傾聽別人說話，知道認(rèn)真傾聽是一種尊重人的表現(xiàn)；能夠有意

3、識(shí)地集中注意地傾聽，迅速、準(zhǔn)確地掌握別人說話的內(nèi)容，從而正確理解；能聽懂普通話，會(huì)說普通話，能識(shí)別普通話的正確發(fā)音。但是，我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子傾聽能力很弱，分析原因如下：　?。?）語(yǔ)言教育活動(dòng)在目標(biāo)上的失衡。語(yǔ)言教育活動(dòng)在培養(yǎng)傾聽方面和其他領(lǐng)域相比，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但這一點(diǎn)近幾年似乎被人遺忘。我們看到的是轟轟烈烈的參與和表達(dá)，一片虛假的積極，在這樣一種導(dǎo)向下，幼兒缺失的是傾聽習(xí)慣。　?。?）不適宜的現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用。但近幾年來(lái)，語(yǔ)言活動(dòng)有過度依賴媒體的傾向，使幼兒在感知文學(xué)作品時(shí)，過多的依賴視覺圖像，弱化了幼兒的傾聽能力?！　。?）教師在組織活動(dòng)中不適宜的音調(diào)和語(yǔ)氣

4、。教師在組織活動(dòng)中語(yǔ)言的高八度是非常普遍的，當(dāng)然這可能與班級(jí)幼兒人數(shù)有關(guān)，但這不應(yīng)該成為高八度的理由。幼兒長(zhǎng)期在這種高八度的噪音中生活，傾聽的能力不可能得到培養(yǎng)?！　∧敲矗處熑绾闻囵B(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣呢？我們倡導(dǎo)在日常生活中進(jìn)行培養(yǎng)?！　∫?、以身作則，耐心聆聽幼兒的傾訴　　身教重于言教，這是每一位做老師的都非常明白的道理，但在實(shí)際教學(xué)工作中，老師們要真正做到這一點(diǎn)卻非常不容易。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，理所當(dāng)然自己首先要有認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。在實(shí)踐中的一件事使我深刻感受到這個(gè)道理。一天早上唐瑞騏小朋友來(lái)園后，他滔滔不絕地向我講述昨天爸爸帶他去公園游玩的情景，但是他講話斷斷續(xù)續(xù)

5、，沒有條理，聽了半天，我也沒有聽出他在講些什么，我就不耐煩地打斷他的話，并催他和別的小朋友說說，唐瑞騏用很受傷的眼神看著我說：“許老師，你都不喜歡我，我不和你好了?！闭f完就扭頭走了。這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，如果我剛才能面帶微笑認(rèn)真傾聽唐瑞騏講話，并不時(shí)地為他加油，這樣就好了。我應(yīng)該讓他覺得我在認(rèn)真聽他講，非常認(rèn)同他的講述，為他的講述喝彩，這樣，他才會(huì)慢慢樹立自己說話的自信心，會(huì)越說越棒。作為老師的我聽幼兒說話時(shí)不認(rèn)真傾聽，心不在焉，似聽非聽，卻要求小朋友認(rèn)真聽我講故事，實(shí)在是不公平。所以我趕快去找唐瑞騏，讓他重新和我講一遍他和爸爸去游玩的情景，這次我非常認(rèn)真的聽他講述，并一直鼓

6、勵(lì)他，看著他高興的樣子，我也很開心。接下來(lái)的工作中，只要有小朋友和我講話，我都非常認(rèn)真的傾聽，如果有事要忙，一定答應(yīng)他們過一會(huì)聽，并實(shí)現(xiàn)承諾；在聽的時(shí)候我不打斷他們說話，留給幼兒思考的時(shí)間，并能注視著幼兒并以微笑點(diǎn)頭的方式讓他知道老師喜歡聽他說話，這樣為孩子樹立一個(gè)好的榜樣，相信孩子也能在同伴或老師講話時(shí)認(rèn)真傾聽對(duì)方講話。　　二、注重一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)　　習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此應(yīng)十分注重在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。據(jù)有關(guān)專家介紹，幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午10點(diǎn)和下午3點(diǎn)左右。在我?guī)Т蟀鄷r(shí)，在

7、這兩個(gè)時(shí)間段安排了“新聞播報(bào)”和“悄悄話時(shí)間”。每天早上吃完點(diǎn)心后，在“稚語(yǔ)心聲”時(shí)間，我會(huì)留有十分鐘時(shí)間讓小朋友來(lái)“說新聞”。給孩子們布置了一個(gè)天天要完成的任務(wù)――晚上七點(diǎn)看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》，第二天選擇一個(gè)認(rèn)為最有趣的新聞片段來(lái)說給大家聽。孩子們非常感興趣。每天，他們都會(huì)認(rèn)真看節(jié)目，為了第二天的說新聞做準(zhǔn)備。在這短短的十分鐘里，老師時(shí)時(shí)提醒他們要做一個(gè)文明的小觀眾，要尊重主持人，安靜傾聽新聞，并每天設(shè)置一個(gè)“最佳新聞獎(jiǎng)”，讓文明的小觀眾來(lái)當(dāng)小評(píng)委。孩子們“說”的興趣日益高漲，“傾聽”和“評(píng)價(jià)”