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1、生物教學(xué)中提高學(xué)生識(shí)圖解題能力的策略 摘要：為了提高中考的A率特別注重學(xué)生識(shí)圖及解題能力方面的培養(yǎng)。主要策略是平時(shí)教學(xué)--利用教材插圖培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力；總復(fù)習(xí)課--引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記圖提升學(xué)生的識(shí)圖能力；專題突破-強(qiáng)化訓(xùn)練快速提高識(shí)圖作答題的解題技巧。在不同的時(shí)期采用不同的方法在提高學(xué)生的識(shí)圖能力和識(shí)圖解題的能力達(dá)到事半功倍的效果，既能使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效果?！ ￡P(guān)鍵詞：教材插圖科學(xué)記圖識(shí)圖能力識(shí)圖解題技巧 作為試題的一種基本類型，識(shí)圖
2、題在生物學(xué)知識(shí)的考試題中固定下來，幾乎每一道非選擇題都伴隨有一幅插圖，所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。。識(shí)圖分析題是中考的一大重點(diǎn)，也是得分率較低的一種題型，特別是一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生個(gè)更是困難。為了提高中考的A率我這幾年特別注重學(xué)生識(shí)圖及解題能力方面的培養(yǎng)。 一、平時(shí)教學(xué)--利用教材插圖培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力 初中生物學(xué)教材中插圖量很大，占一定篇幅，是教學(xué)中不可忽視的重要部分，加強(qiáng)識(shí)圖教學(xué)有助于教師處理好教材，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教
3、材插圖是記載、描述、再現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的一種重要形式和載體，是教材的有機(jī)組成部分。它把豐富的生物學(xué)信息，復(fù)雜的生物現(xiàn)象濃縮，微觀的物體宏觀化，把抽象的語言文字直觀化、形象化、簡(jiǎn)明化，因此在教學(xué)中認(rèn)真細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，不僅有利于激發(fā)學(xué)生興趣及增強(qiáng)求知欲，有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)理解、掌握、鞏固和運(yùn)用。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力及思維能力，此外，還有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量?！ ?、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分圖的類型 教材中圖的種類很多，從名稱上分有寫意圖、示意圖、形態(tài)結(jié)構(gòu)圖、剖面圖、模式圖。生物體結(jié)構(gòu)圖，應(yīng)注意方位
4、，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)常用的解剖學(xué)術(shù)語如橫切面、縱切面、正面、側(cè)面等有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)；生物體內(nèi)各種生理過程的總結(jié)圖；描繪生物形態(tài)特征及其壞境關(guān)系的插圖?！ ?、教會(huì)學(xué)生看圖的順序 生物圖的識(shí)圖順序，不能采取簡(jiǎn)單的從左到右、從上至下，由外向內(nèi)，而應(yīng)根據(jù)生物體結(jié)構(gòu)內(nèi)在聯(lián)系，各結(jié)構(gòu)之間具有一定的順序，理清順序有利于理解和記憶，選擇相應(yīng)的識(shí)圖方法。對(duì)于較為復(fù)雜圖還應(yīng)配以掛圖、板圖、投影片、實(shí)物等予以講解，以便學(xué)生明白?！ ?、抓住結(jié)構(gòu)圖的重點(diǎn) 識(shí)圖時(shí)突出重點(diǎn)，便有了明確的目標(biāo)，就可以理解所學(xué)知識(shí)，切忌眉毛胡子全抓或只見
5、樹木不見森林。如：消化系統(tǒng)圖中，有關(guān)名稱有十二種之多，學(xué)習(xí)消化道系統(tǒng)時(shí)，要求學(xué)生抓住口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門這些器官；學(xué)消化腺時(shí)，要求學(xué)生注意唾液腺、肝臟、胰腺的位置和形態(tài)；課本中的腎單位的圖像一團(tuán)亂麻學(xué)生根本看不懂搞不清各結(jié)構(gòu)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中重點(diǎn)結(jié)構(gòu)腎小球腎小囊腎小管而周圍的血管暫時(shí)不看?！ ?、抓住圖的規(guī)律編成口訣 識(shí)圖時(shí)要注意圖的規(guī)律，便可將零散知識(shí)系統(tǒng)化，有利于提高學(xué)生興趣，便于記憶，達(dá)到事半功倍的效果，如：對(duì)于人體心臟圖，若讓學(xué)生單一的記憶，比較紛亂繁瑣，很難掌握；但若仔細(xì)分
6、析可以發(fā)現(xiàn)有規(guī)律可循：心肌較厚的一邊是左半部分，內(nèi)流動(dòng)脈血；另一側(cè)是右半部分，內(nèi)流靜脈血；四腔八管，六進(jìn)（靜脈血管）二出（動(dòng)脈血管）等。并總結(jié)出口訣“上房下室（上面是心房，下面是心室）房連靜，室連動(dòng)。（心房連通靜脈，心室連通動(dòng)脈）左動(dòng)右靜（心臟左側(cè)流動(dòng)脈血，右側(cè)流靜脈血）”學(xué)生掌握了這些規(guī)律，有關(guān)心臟的難點(diǎn)便可迎刃而解?！ ?、結(jié)構(gòu)相似圖注意對(duì)比 對(duì)比是區(qū)別和掌握?qǐng)D形特征的重要方法，如對(duì)比植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞圖就可知二者的共有結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)；對(duì)比表皮細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞便會(huì)明白表皮細(xì)胞不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作
7、用，保衛(wèi)細(xì)胞含有葉綠體可以進(jìn)行光合作用。對(duì)比桃子的果實(shí)和種子圖及銀杏種子圖可以明白雖然形似，但結(jié)構(gòu)卻大相徑庭；對(duì)比根尖圖可以弄清根冠生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)、根毛區(qū)的細(xì)胞形狀不同，功能不一。對(duì)比菜豆種子與玉米種子的相同之處與不同之處 6、相關(guān)知識(shí)的圖進(jìn)行整合形成知識(shí)模塊 圖的整合是指把幾個(gè)相關(guān)知識(shí)的圖集在一起，使其成為一個(gè)表達(dá)某一知識(shí)的系列圖，圖的整合有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的加工、遷移和應(yīng)用。如把桃花圖核桃的果實(shí)圖與種子示意圖放在一塊兒就可形成一個(gè)開花傳粉結(jié)實(shí)圖，學(xué)生會(huì)從中知道胚珠發(fā)育成種子，珠被形成種皮，子房發(fā)育成
8、果實(shí)等知識(shí)。 二、總復(fù)習(xí)課――引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記圖提升學(xué)生的識(shí)圖能力 首先是讀圖記圖，這是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的起始環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念和原理的記憶、識(shí)別和分析能力。為了讓學(xué)生能快速記圖，理解知識(shí)點(diǎn)。首先我把七年級(jí)和八年級(jí)四本書的所有中考經(jīng)常考查重點(diǎn)圖的頁數(shù)寫在紙上印發(fā)給學(xué)生上課備用。我引導(dǎo)學(xué)生采用如下五種方法記圖。1、看圖記圖法，一些結(jié)構(gòu)圖可以采用這種方法記憶。在大屏幕上打出兩個(gè)結(jié)構(gòu)圖，兩個(gè)學(xué)生一組用顯微鏡實(shí)物和雞卵實(shí)
