初中歷史教學(xué)困境與對策10篇

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1、初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷

2、史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇初中歷史教學(xué)困境與對策10篇第一篇：初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及對策　　初中歷史教學(xué)，學(xué)習(xí)的主體是年齡在13歲左右的初中生，教學(xué)內(nèi)容涵蓋整個中國通史以及大部分世界通史，教學(xué)模式基本上是課堂教學(xué)，除此之外，初中歷史還有著自己的特點。首先，現(xiàn)實意義深遠(yuǎn)。歷史學(xué)科除了知識之外，還具有重要的教育意義和現(xiàn)實意義。特別是中國史的內(nèi)容，對于愛國主義教育、民族精神引導(dǎo)、

3、核心價值觀構(gòu)建都是分不開的。其次，滿足中考需求。歷史是中考科目之一，占中考總分值的10%。從長遠(yuǎn)看，初中學(xué)習(xí)是未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中歷史的難度和分值都在增加。所以，從教學(xué)的角度來說，初歷史教學(xué)直接滿足中考和未來歷史學(xué)習(xí)的需求。再次，教學(xué)簡單而直接。從教材的角度來看，初中歷史教材目前主要采用人教版歷史課本，已經(jīng)沿用了很多年，課本中對歷史知識的描述簡潔直觀又兼顧了重點與范圍，是一部可圈可點的教材，這從根本上奠定了初中歷史教學(xué)的基礎(chǔ)性特點——簡單而直接?！　〗虒W(xué)時間短　　以區(qū)重點初中教學(xué)安排為例，每班每周教學(xué)計劃40課時，其中歷史只占2課時。也就是說，歷史課每周只有兩

4、節(jié)，如果遇到活動、假期、換課等原因，2課時的歷史教學(xué)時間也無法保證，很多學(xué)校八年級教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)歷史課被占用的情況?！　≈匾暢潭鹊汀　膸熒匾暢潭葋砜?，很多初中教師和學(xué)生都有一個共同的誤區(qū)——小科不重要。甚至很多一線歷史教師也受其影響，在教學(xué)工作中抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)。教學(xué)態(tài)度不夠端正，教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)付了事，教學(xué)計劃得過且過。　　課后鞏固不到位　　課后學(xué)習(xí)時間少，練習(xí)、考試機(jī)會少，課后作業(yè)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，但是這一環(huán)節(jié)基本上被語、數(shù)、外、物四科占據(jù)。在八年級的練習(xí)和考試中，周考、月考大多數(shù)也沒有歷史內(nèi)容，甚至有的學(xué)校只在期末安排歷史的考試?！　〗處?/p>

5、增強(qiáng)知識把控能力是前提　　正如上文所說，目前初中歷史教學(xué)使用的是人教版教材，特點是知識點與內(nèi)容簡潔明了。教材內(nèi)容的簡潔難以避免存在著背景知識單薄和歷史事件關(guān)系不夠緊密的不足，需要教師幫助完成。教師對歷史知識的理解必須比歷史課本的內(nèi)容更深刻，例如《五四愛國運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立》一課，這一課知識含量大、考點多。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材上所寫的內(nèi)容雖然涵蓋了五四運(yùn)動與中國共產(chǎn)黨成立的要點，對于兩個重要歷史事件的背景、聯(lián)系等內(nèi)容卻未有詳述，如果學(xué)生不明白這些內(nèi)容，五四運(yùn)動與中國共產(chǎn)黨成立很容易被學(xué)生理解成兩個孤立的事件。我們嘗試把二者關(guān)系的講解加入到授課內(nèi)容中，學(xué)生理

6、解程度明顯提高。這需要教師既通曉兩大歷史事件的詳細(xì)經(jīng)過，又能在初中生可以理解的范圍內(nèi)深入淺出。　　活躍課堂氛圍是有效途徑　　要想實現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化，活躍課堂氛圍是關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)提出“興趣是最好的老師”無疑是正確的，然而廣大初中生對于歷史的興趣畢竟是有限的，除了對歷史有著強(qiáng)烈興趣的學(xué)生之外，大多數(shù)學(xué)生對歷史的興趣是因教師和課堂氛圍而存在的。歷史學(xué)科是嚴(yán)肅的，但是歷史教學(xué)可以是輕松幽默的。例如：人教版八年級上冊第二單元第9課《新文化運(yùn)動》是學(xué)生公認(rèn)最枯燥的一課。我們在教學(xué)中試著引入當(dāng)時北京大學(xué)的一些師生辯論的內(nèi)容，并進(jìn)行繪聲繪色的模仿與還原，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都把

7、注意力集中了過來。當(dāng)然，課堂效果的最終目的不是為了娛樂，而是讓學(xué)生更真切和主動的去理解，通過課堂最后的知識點總結(jié)和引導(dǎo)性概括實現(xiàn)畫龍點睛。我們都知道歷史教學(xué)是很強(qiáng)調(diào)實踐的一門教學(xué)課程，但是近些年來，更加深入的理論基礎(chǔ)是它的主要趨勢。那是因為傳統(tǒng)歷史教學(xué)當(dāng)中，由于歷史還并沒有成為學(xué)校教育的一門標(biāo)準(zhǔn)化課程，所以歷史的教學(xué)更多的是集中在標(biāo)準(zhǔn)教育這種模式的邊緣。所以加強(qiáng)了歷史教學(xué)的理論基礎(chǔ)將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為文字，將語言轉(zhuǎn)化為書本，對于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史來說是更有益處的。除此之外，我們所說的強(qiáng)化了理論基礎(chǔ)并不簡單只文字和基本功的強(qiáng)化，還指的是由于歷史成為一門學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化課程，在歷史教

8、學(xué)當(dāng)中也應(yīng)更多地與其他學(xué)科相聯(lián)結(jié)。這種