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《抵抗彎曲》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、抵抗彎曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì):杭州市蕭山區(qū)南陽鎮(zhèn)小沈雅飛指導(dǎo)教師:蕭山區(qū)教研室教研員何樹德n????????教材分析:《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級(jí)上冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角,引領(lǐng)學(xué)生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。本單元知識(shí)的編排由淺入深逐步展開,先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲,再研究弧形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu),最后再涉及研究結(jié)構(gòu)科學(xué)在塔和橋上的應(yīng)用。本課從學(xué)生已有的知識(shí)引入,自然引出“厚度增加,紙的抗彎曲能力會(huì)怎樣”的問題,由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以,作為本單元的起始課,《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識(shí)和探究技能
2、方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。本課探究活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分:第一部分:紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過在不同厚度的紙上放墊圈,比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù),并運(yùn)用曲線圖分析整理數(shù)據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的厚度增加,抗彎曲的能力會(huì)顯著提高。第二部分:研討長(zhǎng)方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)第一個(gè)活動(dòng)結(jié)論的應(yīng)用。通過觀察,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的,接著讓學(xué)生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象,最后要求他們用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。n????????基本思路:以“有效教學(xué)”理論為指導(dǎo),采用主題教學(xué)法,通過對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的整合,以科學(xué)探究過程為教學(xué)主線
3、索,同時(shí)又設(shè)科學(xué)知識(shí)建構(gòu)和情感態(tài)度價(jià)值觀形成這兩條教學(xué)暗線。使三條教學(xué)線索和學(xué)習(xí)目標(biāo)在邏輯化的教學(xué)程序、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)化的教學(xué)體驗(yàn)中整體推進(jìn),互為促進(jìn)。又借助教師開放式的提問和富有暗示性的語言技巧,促成課堂的多向互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成,達(dá)到一種“靜水流深”的教學(xué)意境。n????????教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,制訂了以下教學(xué)目標(biāo):1、科學(xué)探究目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn),能積極分析并善于發(fā)現(xiàn)引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)差異的各因素,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)提高預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性并不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。能通過采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和制作曲線圖等手段展開科學(xué)探究,并能運(yùn)用數(shù)據(jù)和曲線圖進(jìn)行分析,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的
4、發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。2、科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):樂于探究不同厚度的紙和抗彎曲能力大小的關(guān)系,樂于通過小組合作積極主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn);在科學(xué)探究的過程中體會(huì)到科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的同時(shí),亦能體驗(yàn)到探究的樂趣。初步感受到科學(xué)和生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣;3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)增加紙條厚度可以顯著提高紙條的抗彎曲能力。并能理解橫梁平放和豎放的道理。n????????重點(diǎn)及難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究;教學(xué)關(guān)鍵:1、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制;2、運(yùn)用曲線圖分析數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論;n????????教學(xué)準(zhǔn)備:教師用:計(jì)算機(jī)輔助課件,米尺
5、等;學(xué)生用:一號(hào)材料(墊片一盒、盒子兩個(gè)、卡紙一張。各組材料各不相同),二號(hào)材料(墊片一盒盒子兩個(gè)四種厚度的紙條,實(shí)驗(yàn)記錄表);曲線圖等;n????????教學(xué)過程:1、?游戲?qū)W(xué),開宗明義(3分鐘)教師演示搭紙橋游戲,引入教學(xué);“薄紙做的橋抗彎曲能力很差,換一張同樣大小的厚一點(diǎn)的紙做橋面,抗彎曲能力會(huì)怎樣,猜猜厚紙(2倍紙)能承受幾個(gè)墊圈?“今天我們要通過實(shí)驗(yàn)來探究紙的厚度和抗彎曲能力之間的關(guān)系”。2、實(shí)驗(yàn)初探,聚焦差異(12分鐘)“究竟厚紙做的橋能承受幾個(gè)墊圈?想不想自己試試!”小組領(lǐng)取材料完成對(duì)2倍紙的承重能力的測(cè)試并匯報(bào)測(cè)試結(jié)果。“為什么同樣大小的厚紙,各
6、組的測(cè)試結(jié)果卻相差這么大”。問題出在哪里呢?師生共議分析找出原因。“看來要研究不同厚度的紙的抗彎曲能力的大小,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么?”師生共同總結(jié),并統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)條件;3、?實(shí)驗(yàn)再探,分析總結(jié)(17分鐘)小組完成對(duì)3號(hào)紙的預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)。采集數(shù)據(jù),討論分析:通過實(shí)驗(yàn)和表格中的數(shù)據(jù),你們有什么發(fā)現(xiàn)?從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們又能得出一個(gè)怎樣的結(jié)論?(師參與小組實(shí)驗(yàn)和交流。)總結(jié)初步發(fā)現(xiàn):紙的厚度增加,抗彎曲能力明顯增強(qiáng)?!叭绻覀兘柚€圖來表示紙的厚度和抗彎曲能力之間的關(guān)系,又能夠看到什么情況呢?”師指導(dǎo)小組繪制曲線圖,并提出思考分析:你能從曲線圖中看懂什么?這條曲線說明了紙的厚
7、度和抗彎曲能力之間是怎樣的關(guān)系?4、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固認(rèn)識(shí)(5分鐘)觀看認(rèn)識(shí)橋梁中的橫梁,說說橫梁起什么作用?找一找教室內(nèi)的橫梁,說說橫梁的橫截面都是什么形狀的?“為什么橫梁都是立放而不是橫放的?”能不能設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證一下?小結(jié)提煉——材料的厚度增加,抗彎曲能力顯著提高。5、小結(jié)對(duì)話,拓展延伸(3分鐘)課外同學(xué)們還想繼續(xù)研究些什么?這節(jié)課我們研究發(fā)現(xiàn)材料的厚度增加,它的抗彎曲能力就會(huì)顯著提高。除了增加材料的厚度外,有沒有其它辦法也能增強(qiáng)材料的抗彎曲能力呢?請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。n????????板書設(shè)計(jì):抵抗彎曲紙的厚度增加,抗彎曲能力