《抵抗彎曲》教學設計

《《抵抗彎曲》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《抵抗彎曲》教學設計滄浪新城第一實驗小學徐佳妮教材分析《抵抗彎曲》是義務教育小學科學教科版教材六年級上冊《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第一課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領學生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。本單元知識的編排由淺入深逐步展開，先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲，再研究弧形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)，最后再涉及研究結(jié)構(gòu)科學在塔和橋上的應用。本課學生常見的房子和橋梁的共同結(jié)構(gòu)引出本節(jié)課研究的內(nèi)容,引岀“寬度、厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習在知識和探究技能方面為木單元的后續(xù)研究奠定了基

2、礎。木課探究活動主要分為三個部分：第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同寬度的紙上放墊圈，比較不同寬度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并通過分析整理數(shù)據(jù),使學生認識到紙的寬度增加，抗彎曲的能力也會提高。第二部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并分析整理數(shù)據(jù)，使學生認識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著提高。第三部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個活動是對第一個活動結(jié)論的應用。通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓學生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后再通過演示

3、實驗來證明學生的想法。教學目標科學概念：增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法：識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀：能大膽假設并能在實驗屮求證。教學重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系的研究；教學難點：對科學實驗的變量識別與控制；教學準備實驗小組：長度、厚度相同、寬度不同的紙條，長度、寬度相同、厚度不同的紙條；鐵墊圈、橋墩，記錄表。演示準備：課件，8倍寬、8倍厚的紙條，塑料尺子，重物，提籃、統(tǒng)計表，記號筆等。教學過程一、認識柱子和橫梁1、很早以而，人們就開始造房了，修橋梁。讓我們先來看看課木26面

4、的一組房子和橋梁的圖片?？纯茨男┩瑢W觀察的最仔細，能發(fā)現(xiàn)它們在結(jié)構(gòu)上的共同之處。2、（抽生回答，教師點撥。）是的。直立的材料稱為柱了，橫放的材料稱為橫梁。我們的教室里有柱了和橫梁嗎？它們分別有什么作用？是的，它們共同支撐起整個房子和橋梁。如果在相同的壓力下，橫梁和柱子比誰最容易彎曲？3、（引導學生認識柱子承受的壓力是把柱子壓短、壓碎，橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，所以橫梁比較容易彎曲。）它們受壓時，橫梁比柱子更容易彎曲和斷裂，所以橫梁抗彎曲能力是建筑科學上要研究的重要問題。這節(jié)課我們就來研究橫梁抵抗彎曲的能力。（板書：抵抗彎曲）二、猜測——橫梁抵抗彎曲能力和哪些因索有

5、關。1、橫梁的抗彎曲能力可能與橫梁的哪些因索有關？（如果相同材料制成的橫梁，可能和哪些因素有關？）（板書：材料、寬度、厚度、跨度、……）2、大家考慮的真全面，找出了這么多的可能因素。因為時間的關系，這節(jié)課我們先來研究橫梁的寬度和厚度對橫梁抗彎曲能力的影響。（板書：寬度厚度橫梁抵抗彎曲能力）研究的時候，橫梁用硬紙來替代（出示紙橫梁）。三、設計實驗研究橫梁的寬度與抗彎曲能力的關系1、猜測：橫梁的寬度和抗彎曲能力有什么關系呢？2、師生討論：在這個實驗小，我們需要哪些材料？3、小組討論：利用手中的材料你能設計一個對比實驗來驗證剛才的猜測嗎？4、小組匯報，共同完善。5、分組實驗。師

6、捉示根據(jù)情況預測并記錄。6、大家仔細分析一下這一些數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：增加能增強）四、學生實踐研究橫梁的厚度和抗彎曲的關系1、剛才，我們在研究橫梁的寬度和抗彎曲能力時，只改變了（寬度），其它條件統(tǒng)統(tǒng)不變。你能用這種方法去研究橫梁厚度和抗彎曲能力的關系嗎？2、你覺得橫梁厚度和它的抗彎曲能力之間有著什么樣的關系呢？3、要完成這個實驗，我們需要哪些材料？4、小組討論設計實驗。5、分組實驗。師提示根據(jù)情況預測并記錄。6、大家仔細分析一下，這一些數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？五、比較兩次的實驗結(jié)果。（出示兩次的數(shù)據(jù)）我們比較一下這兩次實驗的結(jié)果，你又有什么發(fā)現(xiàn)？對丁剛才的結(jié)論我們怎樣修改

7、一下更合適呢？六、深化知識，解釋現(xiàn)象1、請人家仔細看看我們教室頂上的鋼筋混凝十?橫梁，它的橫截面是什么形狀的？它是平著放的，還是立著放的？2、橫梁為什么要立著安放呢？你能用尺子來證明你的觀點嗎？3、課我們研究了寬度和厚度與橫梁抵抗彎曲能力的關系，發(fā)現(xiàn)了増加了紙橫梁的寬度能增強它抵抗彎曲的能力，增加了紙橫梁的厚度大大地增強了它抵抗彎曲的能力。還有幾個因素沒有研究，就留給大家課外去進行。誰更硬一些滄浪新城第一實驗小學趙穎【教學目標】科學概念：1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如碩度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2.材料的碩度越大，就越