抵抗彎曲教學設(shè)計

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1、.《抵抗彎曲》教學設(shè)計四川省廣元市昭化區(qū)實驗小學金瑜教材分析《抵抗彎曲》是教科版六年級上冊《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第一課，本課從學生的生活實際引入，自然引出“寬度和厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習在知識和探究技能方面為后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。學情分析小學六年級的學生已經(jīng)初步認識了力和運動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)；可以使物體拉伸、壓縮、彎曲。通過前三年的學習，學生基本了解了科學課的學習方法，具備了初步的思維能力、實驗操作能力、采集數(shù)

2、據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。特別是貫穿在科學課中的對比實驗思想，學生從三年級開始陸續(xù)接觸，大多數(shù)同學已經(jīng)領(lǐng)悟了，這對本節(jié)課的學習大有幫助。教學目標1、科學概念：認識房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”、“梁”，梁比柱容易彎曲。2、過程與方法；在實驗中識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論，了解增加梁的寬度和厚度可以增加抗彎曲能力。......3、情感態(tài)度價值觀：能夠大膽的預(yù)測與小心的求證，并通過實驗獲得科學實證意識，在小組探究過程中，體會同伴之間合作的重要性。教學重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究。教學難點：對科學實驗的變

3、量識別與控制。教學準備：每組準備：2種類型的紙條（不同寬度的紙條：長度、厚度相同，寬度不同的卡紙條：2cm、4cm、8cm；不同厚度的紙條：寬2cm，長度相同的卡紙一張；2張粘貼而成的一個；4張粘貼而成的一個。）膠墊圈30個；尺子一把；高度相同的塑料塊2個；教師準備：課件，學生用實驗材料一組。教學過程一、導入師：（出示課件出示房子和橋梁）請同學們仔細觀察房子和橋梁，看看它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？生：都有直立的材料（柱子）和橫放的材料（橫梁）支撐住的。師：請大家想一想，如果柱子和橫梁在受到重壓時，哪個更容易彎曲折斷

4、？生：橫梁比較容易彎曲；柱子比較容易彎曲。（學生意見不一）師：（課件出示橋的斷面），你發(fā)現(xiàn)了什么？生：橋斷了。師：橋斷裂主要是什么出問題了？生：橫梁。......師：的確，在房屋、橋梁等建筑上，比較容易斷裂的是橫梁，因此，如何增強橫梁的抗彎曲能力是很重要的問題。今天我們就來研究橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)。（板書：抵抗彎曲）（設(shè)計意圖：通過學生欣賞課件，認識橫梁和柱子，并通過柱子和橫梁的承受壓力的情況比較得出橫梁容易彎曲，自然引出本課的研究目的。）二、探究橫梁的抗彎曲能力師：同學們推測一下：橫梁抵抗彎曲的能力大小與哪些因素有

5、關(guān)？生：材料、形狀、厚度、寬度、長度、結(jié)構(gòu)……（教師隨機板書）師：同學們真棒！推測了這么多。本節(jié)課我們重點研究材料的寬度、厚度與它的抵抗彎曲能力有什么關(guān)系。在研究過程中，用紙梁代替橫梁。出示活動一：探究紙橫梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系。師：這個實驗該怎么做呢？請小組討論（主要考慮：實驗中哪些條件不變，怎樣控制這些條件不變；哪些條件改變，如何改變?nèi)菀卓闯隹箯澢芰Φ淖兓?。）生：小組討論，學生代表交流匯報。師：演示小結(jié)（課件出示）：每次實驗以紙條中部接觸到桌面為最大彎曲度，此時所放的墊圈個數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力。......不變

6、條件：紙橫梁的長度、厚度相同（紙張不能折疊、彎曲）；紙橫梁兩端墊起的高度相同；紙橫梁架空的長度一樣；紙兩端伸出的一樣；墊圈大小重量相同，都要輕輕的放且放在中間位置。改變條件：紙的寬度（成倍變化：1倍寬、2倍寬、4倍寬）師：請同學們預(yù)測：1倍寬的紙條抗彎曲能力是多少？2倍、4倍寬呢？為什么？能說說猜測的原因嗎？生：預(yù)測、交流。師：（溫馨提示）后一次預(yù)測要根據(jù)前一次的實測結(jié)果。生：小組實驗、記錄，討論“我們的發(fā)現(xiàn)”。師：巡視指導。生：交流匯報實驗結(jié)果和小組討論結(jié)果。師：用課件記錄學生的實驗數(shù)據(jù)。師生小結(jié)：紙梁的寬度增加，抗彎曲

7、能力增加。（板書：增強）（設(shè)計意圖：做好此實驗的關(guān)鍵在于讓學生控制好變量。因此，實驗前讓學生討論實驗應(yīng)該控制哪些條件不變、哪些條件改變，通過小組合作討論、交流，教師指導總結(jié)，為后面紙梁厚度的研究奠定基礎(chǔ)。）出示活動二：探究紙橫梁的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系。師：這個實驗該怎么做呢？生：回答實驗中不變和改變的條件及實驗步驟；實驗，記錄數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)；交流匯報實驗結(jié)果和小組討論結(jié)果。師：用課件記錄學生的實驗數(shù)據(jù)。師生小結(jié)：紙梁的厚度增加，抗彎曲能力大大增加。（板書：增強）......（設(shè)計意圖：在第一個實驗的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)掌握了實驗

8、的方法，了解了實驗中控制條件及如何控制，因此，第二個實驗放手讓學生自主探究，更能提高學生的綜合能力。）比較：師：出示學生研究紙梁寬度和厚度的實驗數(shù)據(jù)，觀察、比較兩次實驗結(jié)果，提出問題：要增加紙梁的抗彎曲能力，用什么方法更好？為什么？生：可以增加紙梁的厚度，因為增加紙梁的厚度比增加寬度更顯著增加抗彎曲能力