抵抗彎曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案

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1、范文范例指導(dǎo)參考《抵抗彎曲》教學(xué)設(shè)計(jì)四川省廣元市昭化區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)金瑜教材分析《抵抗彎曲》是教科版六年級(jí)上冊(cè)《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第一課，本課從學(xué)生的生活實(shí)際引入，自然引出“寬度和厚度增加，紙的抗彎曲能力會(huì)怎樣”的問(wèn)題，由此展開(kāi)一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識(shí)和探究技能方面為后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；可以使物體拉伸、壓縮、彎曲。通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法，具備了初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)

2、據(jù)的能力。特別是貫穿在科學(xué)課中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)思想，學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始陸續(xù)接觸，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)大有幫助。教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”、“梁”，梁比柱容易彎曲。2、過(guò)程與方法；在實(shí)驗(yàn)中識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論，了解增加梁的寬度和厚度可以增加抗彎曲能力。學(xué)習(xí)資料整理分享范文范例指導(dǎo)參考3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠大膽的預(yù)測(cè)與小心的求證，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得科學(xué)實(shí)證意識(shí)，在小組探究過(guò)程中，體會(huì)同伴之間合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備：2種類(lèi)型的紙條（不同寬度的紙條：長(zhǎng)度、厚度相同，寬度不同的卡紙條：2cm、4cm、8cm；不同厚度的紙條：寬2cm，長(zhǎng)度相同的卡紙一張；2張粘貼而成的一個(gè)；4張粘貼而成的一個(gè)。）膠墊圈30個(gè)；尺子一把；高度相同的塑料塊2個(gè)；教師準(zhǔn)備：課件，學(xué)生用實(shí)驗(yàn)材料一組。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：（出示課件出示房子和橋梁）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察房子和橋梁，看看它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？生：都有直立的材料（柱子）和橫放的材料（橫梁）支撐住的。師：請(qǐng)大家想一想，如果柱子和橫梁在受到重壓時(shí)，哪個(gè)更容易彎曲折斷？生：橫梁比較容易彎曲；柱子比較容易彎

4、曲。（學(xué)生意見(jiàn)不一）師：（課件出示橋的斷面），你發(fā)現(xiàn)了什么？生：橋斷了。師：橋斷裂主要是什么出問(wèn)題了？生：橫梁。學(xué)習(xí)資料整理分享范文范例指導(dǎo)參考師：的確，在房屋、橋梁等建筑上，比較容易斷裂的是橫梁，因此，如何增強(qiáng)橫梁的抗彎曲能力是很重要的問(wèn)題。今天我們就來(lái)研究橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)。（板書(shū)：抵抗彎曲）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生欣賞課件，認(rèn)識(shí)橫梁和柱子，并通過(guò)柱子和橫梁的承受壓力的情況比較得出橫梁容易彎曲，自然引出本課的研究目的。）二、探究橫梁的抗彎曲能力師：同學(xué)們推測(cè)一下：橫梁抵抗彎曲的能力大小與哪些因素有關(guān)？生：材料、形狀、厚度、寬度、長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)

5、……（教師隨機(jī)板書(shū)）師：同學(xué)們真棒！推測(cè)了這么多。本節(jié)課我們重點(diǎn)研究材料的寬度、厚度與它的抵抗彎曲能力有什么關(guān)系。在研究過(guò)程中，用紙梁代替橫梁。出示活動(dòng)一：探究紙橫梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做呢？請(qǐng)小組討論（主要考慮：實(shí)驗(yàn)中哪些條件不變，怎樣控制這些條件不變；哪些條件改變，如何改變?nèi)菀卓闯隹箯澢芰Φ淖兓?。）生：小組討論，學(xué)生代表交流匯報(bào)。師：演示小結(jié)（課件出示）：每次實(shí)驗(yàn)以紙條中部接觸到桌面為最大彎曲度，此時(shí)所放的墊圈個(gè)數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力。學(xué)習(xí)資料整理分享范文范例指導(dǎo)參考不變條件：紙橫梁的長(zhǎng)度、厚度相同（紙張不能折疊、彎

6、曲）；紙橫梁兩端墊起的高度相同；紙橫梁架空的長(zhǎng)度一樣；紙兩端伸出的一樣；墊圈大小重量相同，都要輕輕的放且放在中間位置。改變條件：紙的寬度（成倍變化：1倍寬、2倍寬、4倍寬）師：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)：1倍寬的紙條抗彎曲能力是多少？2倍、4倍寬呢？為什么？能說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的原因嗎？生：預(yù)測(cè)、交流。師：（溫馨提示）后一次預(yù)測(cè)要根據(jù)前一次的實(shí)測(cè)結(jié)果。生：小組實(shí)驗(yàn)、記錄，討論“我們的發(fā)現(xiàn)”。師：巡視指導(dǎo)。生：交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和小組討論結(jié)果。師：用課件記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。師生小結(jié)：紙梁的寬度增加，抗彎曲能力增加。（板書(shū)：增強(qiáng)）（設(shè)計(jì)意圖：做好此實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生控制好變

7、量。因此，實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)應(yīng)該控制哪些條件不變、哪些條件改變，通過(guò)小組合作討論、交流，教師指導(dǎo)總結(jié)，為后面紙梁厚度的研究奠定基礎(chǔ)。）出示活動(dòng)二：探究紙橫梁的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做呢？生：回答實(shí)驗(yàn)中不變和改變的條件及實(shí)驗(yàn)步驟；實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)；交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和小組討論結(jié)果。師：用課件記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。師生小結(jié)：紙梁的厚度增加，抗彎曲能力大大增加。（板書(shū)：增強(qiáng)）學(xué)習(xí)資料整理分享范文范例指導(dǎo)參考（設(shè)計(jì)意圖：在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)的方法，了解了實(shí)驗(yàn)中控制條件及如何控制，因此，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)放手讓學(xué)生自主探究

8、，更能提高學(xué)生的綜合能力。）比較：師：出示學(xué)生研究紙梁寬度和厚度的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察、比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出問(wèn)題：要增加紙梁的抗彎曲能力，用