大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏的心理分析

《大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏的心理分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏的心理分析內(nèi)容摘要：隨著大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴大,在校大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏的人數(shù)正快速增長,這種現(xiàn)象也易引起了越來越多的社會人士特別是社會心理學(xué)家們的關(guān)注。作為在校的大學(xué)生也正為學(xué)習(xí)動力的缺乏而不斷地焦慮甚至是惶恐不安，然而大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀人才的培養(yǎng)。為此本文將以多個方面來分析大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏的原因，并針對這些問題從大學(xué)生個人的內(nèi)因和學(xué)校、家庭和社會的外因給出具體的心理問題對策。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動力自我實現(xiàn)動機轉(zhuǎn)移心理一、學(xué)習(xí)動機動機的定義和現(xiàn)實作用動機的產(chǎn)生和對個體行為的作用一般很難

2、看見，但它卻真實的存在著。動機被定義為是引起個體行為，維持這種行為，并使這一行為朝某種目標(biāo)進行的一種心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)是指行為的可能性發(fā)生相對持久的變化，是強化練習(xí)的結(jié)果。那么學(xué)習(xí)動機同樣是動機的一種，它是引起個體的學(xué)習(xí)行為，維持這種學(xué)習(xí)行為，并使這種學(xué)習(xí)行為朝某種目標(biāo)進行的一種心理狀態(tài)。那么動機對學(xué)習(xí)的作用主要在以下幾個方面：第一、學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)過程有影響，它會加強學(xué)習(xí)中的注意；第二、學(xué)習(xí)動機可以動員個體立即對學(xué)習(xí)做好準備，從而降低學(xué)習(xí)過程中的知覺閾限，提高識記效果和反應(yīng)速度；第三、適度的學(xué)習(xí)動機的再現(xiàn)效果最好。最后、學(xué)習(xí)動機可以提高學(xué)習(xí)的堅持性增進學(xué)習(xí)效果。二、學(xué)習(xí)

3、動力缺乏的心理問題的常見表現(xiàn)（一）、長時間窩在寢室，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。越來越多的大學(xué)生由于學(xué)習(xí)動力的缺乏，難以在大學(xué)生活中得到滿足，所以選擇了在網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)自我，得到自我滿足。聊qq、打魔獸、玩三國殺等等，都是為了打發(fā)本該用來學(xué)習(xí)的時間。(二)、全身心投身校內(nèi)活動和校外兼職事業(yè)由于大學(xué)不斷擴招，特別是今年已達到72.4%，讓在校的大學(xué)生深深的感受到了到學(xué)生貶值的速度。社會企業(yè)的用人已不再大學(xué)生（特別是那些不知名的高校）至上，加之課本知識的無用論近來的甚囂塵上讓更多的學(xué)生都產(chǎn)生了大學(xué)要更多鍛煉自己能力的心理，所以就把更多的時間投入到更能鍛煉自己能力的兼職和活動中去了?。ㄈ?、

4、只顧吃喝玩樂社會上不斷流傳著大學(xué)是人生的樂園，所以很多學(xué)生來到大學(xué)以后就以為來到了極樂世界，那么就開始了享受大學(xué)生活的旅途了，學(xué)習(xí)只是大學(xué)以前的事的心理應(yīng)運而生。（四）、課堂上的旁若無人放眼大學(xué)課堂，更多的是qq的滴滴聲、情侶的切切私語聲、熟睡的呼嚕聲。大學(xué)的教育依舊是那種傳統(tǒng)式的應(yīng)試教育，去不去上課、上課聽不聽講、課下學(xué)不學(xué)習(xí)對大多數(shù)大學(xué)生來說沒有太大的影響甚至是根本沒有影響。那么人的懶惰心理自然會驅(qū)使他們不去干對自己不愛做的事。（五）、自習(xí)室中的焦慮不安一些缺乏學(xué)習(xí)動力的人有時可能也會強迫自己卻學(xué)習(xí)，但在自習(xí)室中可能發(fā)現(xiàn)自己真的提不起學(xué)習(xí)的興趣，在東張西望和摸東

5、西中度過了許許多多的時光。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender3一、學(xué)習(xí)動力缺乏的原因(一)目標(biāo)迷失，補償心理進入大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)自己先前的人生目標(biāo)——考上大學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)

6、，于是迷失了自我，不知道自己前進的方向。所以在大學(xué)里不知道要干什么，學(xué)習(xí)失去了支撐，學(xué)習(xí)動力就不復(fù)存在。補償心理緊張的高中學(xué)習(xí)生活，使許多學(xué)生不僅無暇娛樂，甚至連基本的睡眠也難以保證。升學(xué)的強大壓力使老師，家長和學(xué)生的神經(jīng)尤如上緊了的弦，一觸即發(fā)。一旦考上了大學(xué)，大家都松了口氣，學(xué)生更是有了一種久壓之后，被解放的感覺。尤其是一些自我控制能力差，又缺乏學(xué)習(xí)動機的學(xué)生面對大學(xué)中較多自由時間和名目繁多的社團活動的誘惑，無法不動心，大有要將高中的損失補[回來的補償心理。這種補償心理也滋生了厭學(xué)行為的產(chǎn)生。于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力的缺乏?。ǘ?、自我實現(xiàn)對現(xiàn)在的大學(xué)生活感到深深的失

7、望，理想中的大學(xué)生活和現(xiàn)實的極大反差吹垮了一個帶著夢想的少年少女的心，讓他們覺得生活不再有新意學(xué)習(xí)不再有激情加之在大學(xué)自己難以得到他人的內(nèi)心的認可因而就會產(chǎn)生失望感。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過于理想化、神秘化，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實差距太大，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子，是家庭與學(xué)校的重點保護對象，進入大學(xué)一下子不受重視了，就會產(chǎn)生失寵感。這是大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的一個重要原因。（三）、就業(yè)壓力社會就業(yè)形勢愈發(fā)的嚴峻、用人單位的工作經(jīng)驗讓大學(xué)生不敢也不能在學(xué)習(xí)方面投入過多的時間。學(xué)習(xí)動力的低迷在所難免（四）、輿論誤導(dǎo)，放松心理很多大學(xué)生來大學(xué)之前都聽說過大學(xué)六十分萬歲、多