學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，怎么辦？

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1、京師應(yīng)用心理發(fā)展研究中心網(wǎng)址：www.jsbr.org.cn中國心理應(yīng)用技術(shù)引導(dǎo)者聯(lián)系電話：010-59201666學(xué)生缺乏學(xué).習(xí)動力，怎么辦？學(xué)習(xí)動力（諸如學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)興趣等）是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部力量。學(xué)習(xí)動力不足的主要表現(xiàn)為：懶惰行為。表現(xiàn)為不愿上課，不愿動腦筋，不完成作業(yè)，貪玩。學(xué)習(xí)上拖拉、散漫，怕苦怕累，并經(jīng)常為自己的懶惰行為找借口。容易分心。不能專心聽課，不能集中精神思考，興趣容易轉(zhuǎn)移。學(xué)習(xí)膚淺，滿足于一知半解。行動忽冷忽熱，情緒忽高忽低。厭倦情緒。對學(xué)習(xí)冷漠、畏縮，常感厭倦，對學(xué)校與班級生活感到無聊。學(xué)習(xí)時無精打采，很少享受到成功帶來的快樂。缺乏方法。把

2、學(xué)習(xí)看成奉命的、被迫的苦差事，因此不愿積極尋求一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，滿足于死記硬背，應(yīng)付考試。由于缺乏正確靈活的學(xué)習(xí)策略和方法，所以往往不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。獨(dú)立性差。依賴性強(qiáng)，總在等老師、同學(xué)、家長來監(jiān)督、催促他們學(xué)習(xí)，依賴別人給出答案；做作業(yè)、回答問題時往往隨大流，照抄照搬別人的，缺少獨(dú)立性和創(chuàng)造性。為什么學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力不足的情況呢？有一個現(xiàn)象很值得我們思考：小學(xué)生背起書包剛剛走進(jìn)校園的時候，每一個人內(nèi)心無不對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿了好奇、憧憬、喜悅之感，他們?nèi)巳硕加兄鴮W(xué)習(xí)的熱情。然而，隨著時間的推移為什么在一些人中，這團(tuán)學(xué)習(xí)熱情之火會慢慢地暗淡下來，甚至出現(xiàn)上述學(xué)習(xí)動力不足的情況呢？

3、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因是復(fù)雜的，是內(nèi)、外部條件的不良因素相互交織影響的結(jié)果。對學(xué)習(xí)動力與興趣的培養(yǎng)機(jī)制，心理學(xué)有大量研究，其結(jié)果歸納起來，有兩點(diǎn)非常重要：一是“我要學(xué)”這種愿望不是憑空產(chǎn)生的，它是家庭、學(xué)校、社會對學(xué)習(xí)的客觀要求在個體頭腦中的反映，有賴于外部良好的輿論導(dǎo)向和學(xué)習(xí)氛圍的積極影響；二是外部條件必須有效地促使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功，使他們越學(xué)越來勁，越學(xué)越愛學(xué)，進(jìn)人學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的良性循環(huán)。許多中小學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，根本原因就在這兩個方面：一是家庭、班級、同伴、社區(qū)的輿論導(dǎo)向與學(xué)習(xí)氛圍不良；二是在學(xué)習(xí)中很難感受到學(xué)習(xí)的愉快、學(xué)習(xí)的成功，屢受學(xué)習(xí)挫折，對學(xué)習(xí)喪失信心，學(xué)習(xí)動力不斷下降。

4、下面，我們試作進(jìn)一步分析。(^)家庭因素。一般來說，如果家長是一個愛學(xué)習(xí)、愛看書的人，孩子在家長的熏陶下也容易喜歡學(xué)習(xí)、喜歡讀書。有些家長迫于生活壓力終日操勞，未必能在家中看書學(xué)習(xí)，可是對知識的尊重態(tài)度，對人才、對老師的尊重態(tài)度及對人生的負(fù)責(zé)積極態(tài)度能給孩子以愛學(xué)習(xí)、不怕學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的積極影響。這也就是為什么不少貧困人家能出高考狀元的主要原因。相反，家庭中缺乏尊重知識、熱愛學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的氛圍，家長口中贊揚(yáng)推崇的人物都是憑運(yùn)氣一夜暴富之人，經(jīng)常談?wù)摰氖浅院韧鏄?，或悲觀厭世，大多在孩子面前流露對生活工作的抱怨。盡管這些家長也會叮囑、教訓(xùn)孩子“上學(xué)要認(rèn)真聽課，聽老師的話，回家要做作業(yè)”，然而

5、，在不良的家庭氣氛下，這些話是多么的蒼白無力。京師應(yīng)用心理發(fā)展研究中心網(wǎng)址：www.jsbr.org.cn中國心理應(yīng)用技術(shù)引導(dǎo)者聯(lián)系電話：010-59201666此外，家庭成員的關(guān)系，家長的教育方式、家庭學(xué)習(xí)硬件環(huán)境、家長的文化程度等也會對孩子的學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)與激發(fā)產(chǎn)生不同的影響。若家庭成員關(guān)系好，孩子就會特別愿意努力學(xué)習(xí)以贏得父母的喜愛〈這對小學(xué)生來說是一種比較主要的學(xué)習(xí)動機(jī)〉，而且學(xué)習(xí)中碰到各種情緒困擾時，家庭中愛的雨露可隨時滋潤孩子的心田，這樣的孩子不容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。有的家庭父母不和，親子關(guān)系緊張，孩子便缺少自愛的學(xué)習(xí)動力，也缺少良好的學(xué)習(xí)心境，以致學(xué)習(xí)行為不良，學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)一步

6、降低學(xué)習(xí)動機(jī)。若家長的教育方式合理，孩子便會逐漸養(yǎng)成自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力不斷提高，孩子自然就會越來越愛學(xué)習(xí)。若教育方式為放任自流，或簡單粗暴，或包辦代替，或控制過嚴(yán)，或期望過高、壓力過大，必然導(dǎo)致厭學(xué)的發(fā)生。若家庭中有良好的適合孩子學(xué)習(xí)的氛圍，并且具備必要的學(xué)習(xí)硬件，就會有利孩子專心學(xué)習(xí)，不受干擾，提高學(xué)習(xí)效率。最后，若家長的文化水平高，能適當(dāng)對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，也會有一定的積極影響。(^)學(xué)校因素。學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最主要場所，學(xué)校的校風(fēng)、教學(xué)條件、教師、課程、管理等諸多因素均能對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，尤其是教師起著關(guān)鍵作用。一方面，教師應(yīng)以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度為

7、學(xué)生樹立良好榜樣；另一方面，教師應(yīng)根據(jù)社會和學(xué)校的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、行動形成的規(guī)律，巧妙地把各種內(nèi)部因素和外部因素結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。然而，許多教師在工作中方法不當(dāng)，往往增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低他們的熱情。例如，教學(xué)方法死板，不注意激發(fā)學(xué)生的興趣；對學(xué)習(xí)落后的學(xué)生不懂得尊重、關(guān)愛和科學(xué)地進(jìn)行個別輔導(dǎo)等。社會因素。近年來我國推行科教興國戰(zhàn)略，提倡尊重知識、尊