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《高二語文尚賢教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、高二語文尚賢教案 尚賢是中國戰(zhàn)國初期墨子關(guān)于用人的政治主張。墨子“尚賢”的思想對后世影響很大。分享了語文《尚賢》教案，歡迎閱讀！ 1．掌握文中的出現(xiàn)的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文?！ ?．理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義?！ ?．學(xué)習(xí)墨子散文從不同方面層層推進進行說理的方法。 4．學(xué)習(xí)本文用事例和比喻說理的方法?！ ?．重點實詞虛詞及文言句式 2．理解“尚賢事能”的思想及對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義?！ ?．把握墨氏議論文的特點?！ ?．注重文言詞句的歸納整理和遷移運用?！ ?．注重對層層深入的論說方法的
2、把握?！ ?．注重對“尚賢”現(xiàn)實意義的探究?！ 〉谝欢巍 ?．釋義并翻譯 者：第一個：用在“今”“昔”等表示時間的詞語后面，表示：“………的時候”，第二個：……的人之：助詞，取消句子獨立性治：治理得好，太平本：從根本上是其故何也：賓語前置在：在于事：讓……做官將：就眾賢：使賢眾，使動用法 2．朗讀指導(dǎo) 排比句應(yīng)讀出氣勢來 重點詞語應(yīng)重讀，如：皆欲國家之富本失其所欲，得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。 3．翻譯指導(dǎo)： 是故國有賢良之士眾，則國家之治厚 4．概括本段內(nèi)容： 1）找出中心句 2）理清思路：
3、“王公大人失其所欲”在于“不能尚賢事能”“大人之務(wù)，將在于眾賢”?！ ?）概括段意：從反面論證“尚賢事能”的重要性?！ ?）論證方法：舉王公大人治國的例子來說理?！ 〉诙巍 ?．釋義然則：既然這樣，那么術(shù)：方法奈何：怎么辦 2．歸納本段作用：承上啟下，過渡段?！ 〉谌巍 ?．釋義并翻譯 富：使……富有貴：使……高貴將：才厚：純厚乎：在辯：有口才道術(shù)：治國方法固：本來就是珍：比喻人才佐：輔佐的臣子然后：這樣……才 2．朗讀指導(dǎo)： 1）排比句讀出氣勢 2）可得而從也“加點字重讀，以示強調(diào)。 “此固…………”語速稍
4、快，“固”重讀?！ ?．翻譯指導(dǎo)： 況又有賢良之士厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)者乎?！ ?．概括本段內(nèi)容： 1）用文中的句子簡答： 眾賢之術(shù)在于：“富之貴之敬之譽之?！睋Q言之，“尚賢事能”可以使“國之良士”“得而眾也” 2）概括段意： 使國家賢士增多的方法“尚賢事能”?！ ?）思路：使善射御之人增多的方法使國家賢士增多的方法 1．墨子的文章邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。可以說我國古代嚴(yán)格意義上的議論文就是從墨子開始的。我們回顧一下《兼愛》一文中的寫作內(nèi)容和思路：先提出問題，說天下之害，再解決問題，從正反兩方面說“兼相愛”之
5、利，不“兼相愛”之禍，最后解決問題。“兼相愛”可以做到，“上以為政，士以為行”。其實，就是從“是什么”“為什么”“怎么辦”這九個字上面做文章，那么今天我們學(xué)習(xí)的前三段與中心論點有何關(guān)聯(lián)呢？ 討論：本文中心論點是什么？ 1~3段與中心論點的關(guān)系： 明確：“夫尚賢者，政之本也?！?---------中心論點 第1段從反面，3段從正面論證了“尚賢事能”的重要性，必要性，闡述了“為什么”的問題?！ ?．設(shè)想一下，下文會寫什么內(nèi)容：如何做到?！ ?．課外預(yù)習(xí)4~5段，掌握重點實詞虛詞，準(zhǔn)備翻譯?！ ?．思考：尊重人才有什么現(xiàn)實
6、意義?！ 「剑喊鍟O(shè)計 中心論點：“大人之務(wù)，將在于眾賢而已。” 為什么 夫尚賢承上啟下 者，政“富之貴之，敬之譽之”尚賢事能 之本也可使賢士“得而眾” ?。哼M一步舉先王之例闡述尚賢事能的 社會意義?！ 。阂怨糯ネ鯙槔?，闡述尚賢事能的如何 原則方法。尚賢事能
