尚賢《尚賢》教案.doc

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1、《尚賢》教案一、教學(xué)目標(biāo)：1．掌握文中的出現(xiàn)的常用實(shí)詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。2．理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。3．學(xué)習(xí)墨子散文從不同方面層層推進(jìn)進(jìn)行說(shuō)理的方法。4．學(xué)習(xí)本文用事例和比喻說(shuō)理的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．重點(diǎn)實(shí)詞虛詞及文言句式2．理解“尚賢事能”的思想及對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。3．把握墨氏議論文的特點(diǎn)。三、教學(xué)思路：1．注重文言詞句的歸納整理和遷移運(yùn)用。2．注重對(duì)層層深入的論說(shuō)方法的把握。3．注重對(duì)“尚賢”現(xiàn)實(shí)意義的探究。四、課時(shí)安排：三課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（1~3段）一、導(dǎo)入新課：（故事導(dǎo)入）先說(shuō)一個(gè)故事：管仲和鮑叔牙是一對(duì)好朋

2、友，他們分別輔佐齊襄公的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白。為避國(guó)難，他們逃出齊國(guó)分別到了魯國(guó)和莒國(guó)，后齊國(guó)內(nèi)亂，國(guó)君被殺，伺機(jī)而動(dòng)的兩公子俱連夜回國(guó)。魯國(guó)發(fā)兵送公子糾回國(guó)，并派管仲帶兵堵截公子小白，管促一箭射中小白帶鉤，小白倒地裝死，管仲派人回魯國(guó)報(bào)捷，魯國(guó)于是慢慢地送公子糾回國(guó)，過(guò)了六天才到，這時(shí)小白已兼程趕回齊國(guó)，成為國(guó)君，是為齊桓公。后為齊桓公發(fā)兵攻打魯國(guó)，魯軍大敗，鮑叔牙給魯侯寫(xiě)了一封信，信中寫(xiě)道，公子糾為齊君兄弟，齊君不忍殺他，請(qǐng)魯國(guó)自己殺他，公子糾老師管仲是齊君的仇人，請(qǐng)把管仲送到齊國(guó)，剁成肉泥。魯人害怕遵照?qǐng)?zhí)行，齊桓公要?dú)⒐苤?，鮑叔牙勸說(shuō)，臣幸運(yùn)地跟從君子，君上

3、成了國(guó)君，如果只想治理好齊國(guó)，有我和高奚就夠了，如果君上想成就霸業(yè)，那么非管仲不可。管仲到哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)國(guó)家就強(qiáng)盛，不可以失去他?；腹?tīng)從他的建議，假裝殺仇人，把管仲接到齊國(guó)?；腹凸苤僬?wù)摪酝踔g(shù)，大喜過(guò)望，以其為大夫，委以政事。管仲進(jìn)行改革，一時(shí)齊國(guó)大治。但是在古代，象齊桓公這樣有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政治家并不多，而且，統(tǒng)治者常擁有世襲特權(quán)，他們常依據(jù)自己的喜好來(lái)提拔或罷免官員，出身社會(huì)下層的人即使是德才兼?zhèn)洌餐艿綁褐?，所以墨子的“尚賢”的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)產(chǎn)生了重要影響，至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。一、朗讀課文二、文本解讀（一）第一段1．釋義并翻譯者：第一個(gè)：用在“今”“昔”等表示時(shí)

4、間的詞語(yǔ)后面，表示：“………的時(shí)候”，第二個(gè)：……的人之：助詞，取消句子獨(dú)立性治：治理得好，太平本：從根本上是其故何也：賓語(yǔ)前置在：在于事：讓……做官（任用）將：就眾賢：使賢眾，使動(dòng)用法1．朗讀指導(dǎo)（1）排比句應(yīng)讀出氣勢(shì)來(lái)（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)應(yīng)重讀，如：皆欲國(guó)家之富本失其所欲，得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。2．翻譯指導(dǎo)：是故國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚（所以國(guó)家擁有的德才兼?zhèn)涞氖勘姸啵瑖?guó)家就會(huì)治理得好）3．概括本段內(nèi)容：1）找出中心句2）理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚賢事能”“大人之務(wù)，將在于眾賢”。3）概括段意：從反面論證“尚賢事能”的重要性。4）

5、論證方法：舉王公大人治國(guó)的例子來(lái)說(shuō)理。（一）第二段1．釋義然則：既然這樣，那么術(shù)：方法奈何：怎么辦2．歸納本段作用：承上啟下，過(guò)渡段。（一）第三段1．釋義并翻譯富：使……富有（形容詞使動(dòng)用法）貴：使……高貴（形容詞使動(dòng)用法）將：才厚：純厚乎：在（介）辯：有口才道術(shù)：治國(guó)方法固：本來(lái)就是（副詞兼有判斷作用）珍：比喻人才佐：輔佐的臣子然后：這樣……才（含義：接著某種動(dòng)作或情況后）2．朗讀指導(dǎo)：1）排比句讀出氣勢(shì)2）可得而從也“加點(diǎn)字重讀，以示強(qiáng)調(diào)?！按斯獭闭Z(yǔ)速稍快，“固”重讀。3．翻譯指導(dǎo)：況又有賢良之士厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)者乎。4．概括本段內(nèi)容：1）用文

6、中的句子簡(jiǎn)答：眾賢之術(shù)在于：“富之貴之敬之譽(yù)之。”（即尚賢事能）換言之，“尚賢事能”可以使“國(guó)之良士”“得而眾也”2）概括段意：使國(guó)家賢士增多的方法“尚賢事能”。3）思路：使善射御之人增多的方法使國(guó)家賢士增多的方法（順勢(shì)推進(jìn)）一、規(guī)律探究1．墨子的文章邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。可以說(shuō)我國(guó)古代嚴(yán)格意義上的議論文就是從墨子開(kāi)始的。我們回顧一下《兼愛(ài)》一文中的寫(xiě)作內(nèi)容和思路：先提出問(wèn)題，說(shuō)天下之害，再解決問(wèn)題，從正反兩方面說(shuō)“兼相愛(ài)”之利，不“兼相愛(ài)”之禍，最后解決問(wèn)題。“兼相愛(ài)”可以做到，“上以為政，士以為行”。其實(shí)，就是從“是什么”“為什么”“怎么辦”這九個(gè)字上面做文章，那么

7、今天我們學(xué)習(xí)的前三段與中心論點(diǎn)有何關(guān)聯(lián)呢？討論：本文中心論點(diǎn)是什么？1~3段與中心論點(diǎn)的關(guān)系：明確：“夫尚賢者，政之本也。”----------中心論點(diǎn)第1段從反面，3段從正面論證了“尚賢事能”的重要性，必要性，闡述了“為什么”的問(wèn)題。2．設(shè)想一下，下文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容：如何做到。二、作業(yè)布置：1．課外預(yù)習(xí)4~5段，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞，準(zhǔn)備翻譯。2．思考：尊重人才有什么現(xiàn)實(shí)意義。附：板書(shū)設(shè)計(jì)（1段）：“大人之務(wù)，將在于眾賢而已?！保◤姆疵嬲撟C）（2段）承上啟下（3段）“富之貴之，敬之譽(yù)之”（尚賢事能）可使賢士“得而眾”（從正面論證）（4段）：進(jìn)一步舉先王之