《尚賢》教案2

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1、《尚賢》教案一、教學(xué)目標(biāo)：1．掌握文中的出現(xiàn)的常用實(shí)詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。2．理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。3．學(xué)習(xí)墨子散文從不同方面層層推進(jìn)進(jìn)行說理的方法。4．學(xué)習(xí)本文用事例和比喻說理的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．重點(diǎn)實(shí)詞虛詞及文言句式2．理解“尚賢事能”的思想及對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。3．把握墨氏議論文的特點(diǎn)。三、教學(xué)思路：1．注重文言詞句的歸納整理和遷移運(yùn)用。2．注重對層層深入的論說方法的把握。3．注重對“尚賢”現(xiàn)實(shí)意義的探究。四、課時安排：三課時五、教學(xué)過程：第一課時（1~3段）一、導(dǎo)入新

2、課：（故事導(dǎo)入）4先說一個故事：管仲和鮑叔牙是一對好朋友，他們分別輔佐齊襄公的兩個弟弟公子糾和公子小白。為避國難，他們逃出齊國分別到了魯國和莒國，后齊國內(nèi)亂，國君被殺，伺機(jī)而動的兩公子俱連夜回國。魯國發(fā)兵送公子糾回國，并派管仲帶兵堵截公子小白，管促一箭射中小白帶鉤，小白倒地裝死，管仲派人回魯國報捷，魯國于是慢慢地送公子糾回國，過了六天才到，這時小白已兼程趕回齊國，成為國君，是為齊桓公。后為齊桓公發(fā)兵攻打魯國，魯軍大敗，鮑叔牙給魯侯寫了一封信，信中寫道，公子糾為齊君兄弟，齊君不忍殺他，請魯國自己殺他，公子糾老師管仲是齊

3、君的仇人，請把管仲送到齊國，剁成肉泥。魯人害怕遵照執(zhí)行，齊桓公要?dú)⒐苤?，鮑叔牙勸說，臣幸運(yùn)地跟從君子，君上成了國君，如果只想治理好齊國，有我和高奚就夠了，如果君上想成就霸業(yè)，那么非管仲不可。管仲到哪個國家，哪個國家就強(qiáng)盛，不可以失去他。桓公聽從他的建議，假裝殺仇人，把管仲接到齊國?；腹凸苤僬?wù)摪酝踔g(shù)，大喜過望，以其為大夫，委以政事。管仲進(jìn)行改革，一時齊國大治。但是在古代，象齊桓公這樣有遠(yuǎn)見卓識的政治家并不多，而且，統(tǒng)治者常擁有世襲特權(quán)，他們常依據(jù)自己的喜好來提拔或罷免官員，出身社會下層的人即使是德才兼?zhèn)?，也往往?/p>

4、到壓制，所以墨子的“尚賢”的主張在當(dāng)時產(chǎn)生了重要影響，至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。二、朗讀課文三、文本解讀（一）第一段1．釋義并翻譯者：第一個：用在“今”“昔”等表示時間的詞語后面，表示：“………的時候”，第二個：……的人之：助詞，取消句子獨(dú)立性治：治理得好，太平本：從根本上是其故何也：賓語前置在：在于事：讓……做官（任用）將：就眾賢：使賢眾，使動用法2．朗讀指導(dǎo)（1）排比句應(yīng)讀出氣勢來（2）重點(diǎn)詞語應(yīng)重讀，如：皆欲國家之富本失其所欲，得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。3．翻譯指導(dǎo)：是故國有賢良之士眾，則國家之治厚（所

5、以國家擁有的德才兼?zhèn)涞氖勘姸?，國家就會治理得好?．概括本段內(nèi)容：1）找出中心句2）理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚賢事能”“大人之務(wù)，將在于眾賢”。3）概括段意：從反面論證“尚賢事能”的重要性。4）論證方法：舉王公大人治國的例子來說理。（二）第二段1．釋義然則：既然這樣，那么術(shù)：方法奈何：怎么辦2．歸納本段作用：承上啟下，過渡段。（三）第三段41．釋義并翻譯富：使……富有（形容詞使動用法）貴：使……高貴（形容詞使動用法）將：才厚：純厚乎：在（介）辯：有口才道術(shù)：治國方法固：本來就是（副詞兼有判斷作用）珍：

6、比喻人才佐：輔佐的臣子然后：這樣……才（含義：接著某種動作或情況后）2．朗讀指導(dǎo)：1）排比句讀出氣勢2）可得而從也“加點(diǎn)字重讀，以示強(qiáng)調(diào)?！按斯獭闭Z速稍快，“固”重讀。3．翻譯指導(dǎo)：況又有賢良之士厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)者乎。4．概括本段內(nèi)容：1）用文中的句子簡答：眾賢之術(shù)在于：“富之貴之敬之譽(yù)之。”（即尚賢事能）換言之，“尚賢事能”可以使“國之良士”“得而眾也”2）概括段意：使國家賢士增多的方法“尚賢事能”。3）思路：使善射御之人增多的方法使國家賢士增多的方法（順勢推進(jìn)）四、規(guī)律探究1．墨子的文章邏輯嚴(yán)

7、密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?？梢哉f我國古代嚴(yán)格意義上的議論文就是從墨子開始的。我們回顧一下《兼愛》一文中的寫作內(nèi)容和思路：先提出問題，說天下之害，再解決問題，從正反兩方面說“兼相愛”之利，不“兼相愛”之禍，最后解決問題?！凹嫦鄲邸笨梢宰龅?，“上以為政，士以為行”。其實(shí)，就是從“是什么”“為什么”“怎么辦”這九個字上面做文章，那么今天我們學(xué)習(xí)的前三段與中心論點(diǎn)有何關(guān)聯(lián)呢？討論：本文中心論點(diǎn)是什么？1~3段與中心論點(diǎn)的關(guān)系：明確：“夫尚賢者，政之本也?！?---------中心論點(diǎn)第1段從反面，3段從正面論證了“尚賢事能”的重要性，必

8、要性，闡述了“為什么”的問題。2．設(shè)想一下，下文會寫什么內(nèi)容：如何做到。4五、作業(yè)布置：1．課外預(yù)習(xí)4~5段，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞，準(zhǔn)備翻譯。2．思考：尊重人才有什么現(xiàn)實(shí)意義。4