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1、試析網(wǎng)絡環(huán)境下高職應用寫作教學模式的重構(gòu) 論文關(guān)鍵詞:高職教育 網(wǎng)絡應用寫作 教學模式 重構(gòu) 論文摘要:在網(wǎng)絡環(huán)境下重構(gòu)高職應用寫作教學模式，是現(xiàn)代教學理念的體現(xiàn)，有利于開發(fā)網(wǎng)絡教學空間。教學中應針對應用寫作課程和高職院校學生的特點，建立網(wǎng)絡教學平臺，對教學內(nèi)容、寫作思維和教學模式進行重構(gòu)，優(yōu)化教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣，達到最佳教學效果?！ 脤懽髡n是高等職業(yè)教育中各專業(yè)的公共基礎課程，實踐性很強，對于學生將來在社會上的求職競爭意義重大。積極探索該課程的教學改革，不斷提高學生應用文寫作水平和綜合素質(zhì)，是適應社會和職教發(fā)展的必
2、然要求。計算機網(wǎng)絡的廣泛使用，引起了寫作思維和寫作教學的巨大變革。網(wǎng)絡應用寫作的開發(fā)和應用，必將引起教學模式的重構(gòu)，引起教學重點難點的轉(zhuǎn)移，引起教學內(nèi)容安排和訓練方式的改變?，F(xiàn)代社會對應用寫作課程教學質(zhì)量的要求越來越高，高職院校如何上好該課程，教學模式的設計是關(guān)鍵。面對滯后于信息社會的現(xiàn)行傳統(tǒng)教學模式，必須進行時代的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)。一、高職應用寫作課程教學現(xiàn)狀分析應用寫作是高職院校的基本技能課，但由于該課程的教學基本上還是沿用本科中文專業(yè)的教學思路，未能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，且課程內(nèi)容本身難以生動，致使學生學習比較被動，學習興趣普遍不高，教學效果不
3、佳。就目前高職院校應用寫作課程的教學模式和教學現(xiàn)狀來看，它嚴重滯后于社會的客觀需求。造成這種局面的原因是多方面的:首先，與學生的基礎有關(guān)，近年來，隨著高等教育進人大眾化階段，高職教育的規(guī)模也越來越大，而生源的質(zhì)量卻呈下降趨勢，加之應試教育的束縛，應用寫作在基礎教育中缺乏應有的地位，學生對應用文寫作生疏淡漠;其次，跟其自身特點有關(guān)，應用文格式固定，內(nèi)容具體，沒有故事情節(jié)，很難激發(fā)學生的學習興趣和寫作熱情;第三，缺乏行之有效的教學方法和手段，教學無法突破傳統(tǒng)的模式，教師也很少關(guān)注學生的思維和情感，教學雙方缺乏互動。因此，針對高職院校學生特點，優(yōu)化
4、應用寫作教學模式，是一個亞待解決的重要問題。在網(wǎng)絡高速發(fā)展的今天，為適應信息時代對人才素質(zhì)的需求，將網(wǎng)絡技術(shù)與應用寫作教學整合，是高職院校面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，也是寫作教學發(fā)展的必然趨勢?！ 《?、教學模式的重構(gòu)以建構(gòu)主義理論為依據(jù) 建構(gòu)主義理論認為.學生學習知識的過程是在一定的情境中主動建構(gòu)的，提倡在教師指導下以學生為中心，通過主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索來實現(xiàn)建構(gòu)新知識的意義。對于學生的學習活動來說，最重要的是學習環(huán)境的設置，而網(wǎng)絡教學環(huán)境，可有效地促使學生在一定的情境中，通過協(xié)作與會話，進行自主、合作、探究性的學習，在互動中主動進行意義建構(gòu)，
5、充分發(fā)揮學生寫作的主動性和創(chuàng)造性，使學生在學習中不斷提高獲得和處理信息的能力，形成較好的信息素養(yǎng)和終身學習的能力。顯然，網(wǎng)絡的應用為實現(xiàn)建構(gòu)主義學習環(huán)境提供了最為理想的條件，這種以建構(gòu)主義理論為指導的網(wǎng)絡教學模式，是符合高職應用寫作教學特點的。 三、高職網(wǎng)絡應用寫作教學模式探索 (一)概念闡釋5 網(wǎng)絡應用寫作雖然在文種、語一言、結(jié)構(gòu)、寫作手法等各方面都對傳統(tǒng)應用寫作有所秉承、借鑒和發(fā)揮，但卻有一個根本性的改變:它徹底拋開了紙、筆和印刷術(shù)而完全以另一種新的文本形式出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)寫作在網(wǎng)絡時代的變革。網(wǎng)絡應用寫作作為一種新的寫作狀態(tài)、
6、技術(shù)、行為和方法，它包括運用網(wǎng)絡方式進行的所有文種的寫作，它是一種網(wǎng)上教學和傳統(tǒng)課堂教學優(yōu)化組合的教學模式，對此可以理解為: 1.用寫作是運用網(wǎng)絡方式而進行的應用文寫作。它是以電腦為書寫工具，以因特網(wǎng)作為傳播媒介，為適應數(shù)字化時代需要而產(chǎn)生的一種寫作行為，它包括兩種形式:一是傳統(tǒng)應用文寫作完畢后在網(wǎng)絡上發(fā)表，另一種是直接在網(wǎng)絡上制作的應用文。 2.網(wǎng)絡應用寫作教學模式是指以現(xiàn)代教育思想、教學理論為指導，以網(wǎng)絡為應用文寫作教學環(huán)境，在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)其信息能力和創(chuàng)新能力的新型教學模式?！ ?
7、二)教學內(nèi)容的重構(gòu)1.從應用的角度不斷開發(fā)課程內(nèi)容，根據(jù)不同專業(yè)合理安排教學內(nèi)容。由于網(wǎng)絡寫作文本極具包容性，幾乎所有的應用文體都在逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡化，如書信、通知、通告、啟事、招聘書、廣告、合同等，已經(jīng)形成使用頻率很高的網(wǎng)絡化寫作形態(tài)?！ ‖F(xiàn)行應用寫作教學忽視了高職院校學生職業(yè)崗位的需求，基本上還是沿用普通高校的教材，體例呆板，內(nèi)容陳舊，案例缺少專業(yè)性和針對性。應根據(jù)不同專業(yè)所需，確定各自不同的教學內(nèi)容，在文種的選擇上要各有側(cè)重:例如，針對中文專業(yè)的學生，應當重點講授調(diào)查報告和總結(jié)等;針對廣告專業(yè)的學生，應當重點介紹廣告文案、策劃書等;針對市場
8、營銷專業(yè)的學生，應當重點闡述市場預測報告、經(jīng)濟合同等文種;財務會計專業(yè)應當重點針對財務分析報告、預算報告、決算報告等文種進行教學;而法律專業(yè)的教學重點為起訴狀、判決
