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1、快樂閱讀，快樂成長我想今天只要參加這次會議的老師一定都清楚閱讀的重要性，功利一點的話，對提高考試成績也是非常有幫助的。不管是教育老前輩虛蘇霍姆林斯基、葉圣陶，還是現(xiàn)代的教育名家韓興娥、薛瑞萍，無一對課外閱讀情有獨鐘。讀過蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本的老師，一定還記得第19個故事《閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段》。蘇老師這樣告誡我們的老師們：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，特就越需要多的閱讀。”“不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、在閱
2、讀?！表n興娥老師的一周一本教科書，目的也是讓孩子盡快識字，盡快使大量的字，然后進行大量閱讀。薛瑞萍老師曾說：閱讀的意義，在于享受閱讀幸福的能力和擁有自我教育的能力。我們所教的都是普通班，所以必定會有學習差的，難管理的孩子。對這些孩子我們怎么？最簡單最行之有效的就是把它們引上閱讀之路，讓他們愛上閱讀，上面所說的問題我們就會輕松很多。現(xiàn)在有太多的“教育名著”充斥市場，有不好聽的話可以說是魚龍混雜。我讀的書不算多，但一路走下來，我感覺比較好的書有這樣幾本：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，吉姆.崔利斯的
3、《朗讀手冊》，韓興娥的《讓孩子踏上閱讀的快車道》。這幾本書各有特點，蘇老師的《建議》不僅適合年輕老師也適合我們這些老教師。《朗讀手冊》會給予閱讀者很多關(guān)于“閱讀”方面的啟示，包括為什么讀，如何引導孩子們讀，等?！蹲尯⒆犹ど祥喿x的快車道》非常適合一年級的老師，建議要接手新一年級老師好好讀一讀這本書。它不僅可以告訴你該怎樣做？還會讓你做得很開心，很快樂。這僅是我的一人之想，不代表大家，所以我不能保證我的看法是最正確的，僅供大家參考。巧婦難為無米之炊，三年級該讀什么書呢？說實話這個問題太難回答。我們?nèi)?/p>
4、人商討之后做了以下安排，不一定合適，敬請各位給予批評指正。（孫秀芹老師：三年上學期師生共讀書目：《成語故事》《西頓動物記》《了不起的狐貍爸爸》三年級學期《昆蟲記》《愛的教育》《柳林風聲》全是注音版）三年級的孩子最大的10歲，小點兒的8歲多。這樣的年紀，最適合他們的讀的是童話。說實話《愛的教育》《昆蟲記》這兩本書如果書課本中沒有選編的課文，我認為放在四年級更合適一些。本著我所理解的，所以三年級我們選擇的書目更偏向于童話和繪本he"governingforthepeople","Nomatterth
5、einterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine
6、，即使是知識類的書籍，我們也建議大家選擇圖文并茂甚至圖占主題的書籍推薦給孩子。像《小牛頓會館》《嘩啦啦流淌的小溪》等科學繪本，是男孩子們的最愛。而《暖暖心會本》《海豚繪本》等溫馨故事是女孩子們的最愛。比較經(jīng)典且有拼音版本的童話如《尼爾斯騎鵝旅行記》《柳林風聲》等書有了，如何推進閱讀，是我們很多老師面臨的最大困難。一周就那幾節(jié)語文課，走不能拿出語文的時間上閱讀。這是我們語文老師最不情愿的事。那什么時間讀？“時間就像海綿的水，只要擠就有?！逼鋵嵑⒆觽兊臅r間也是如此。一、師生共讀書目：上學期：《成語故
7、事》《西頓動物記》《了不起的狐貍爸爸》《親愛的漢修先生》《木偶奇遇記》《特別的女生薩哈拉》《綠野仙蹤》下學期：《柳林風聲》《昆蟲記》《愛的教育》《人鴉》《昆蟲記》《愛的教育》《中外神話故事》（一）共讀書目推進方法：1、讀前認讀書中的字詞，特別是好詞佳句。2、利用晨讀及晨讀前的時間帶領(lǐng)學生共讀。指名讀，師生共讀，教師領(lǐng)讀篇章里的經(jīng)典段落，利用業(yè)余時間自讀剩余部分。3、問題檢測昨晚閱讀的內(nèi)容。（二）共讀書目檢測方法：1、讀完整本書后，閱讀題檢測。2、讀書交流會。3、讀書手抄報。4、甚至可以把家長吸引
8、進來，讓家長共同參與讀書競答活動。5、讓孩子們出題，教師匯總后，然后進行測試。以上方法可任選一種進行，也可集中同時進行。二、推薦書目：《陽光姐姐日記派》8本《小牛頓科學會館》60本和《聰聰科學繪本》共19本，是男孩子們的最愛。《暖暖心繪本》《海豚繪本》等溫馨故事是女孩子們的最愛。繪本：《光屁股大犀?！穐e"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespec
