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《小語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《小語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究》課題研究實驗結(jié)題報告泗陽雙語實驗學(xué)校徐云課題批準(zhǔn)號：SQ07QR343課題類別：宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃個人課題????學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育一、課題提出的背景：1．新課程改革召喚“合作學(xué)習(xí)”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，本次課程改革要“改變課程實施中強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與研究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙抡n程改革的這一目標(biāo)被人們簡略地稱之為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)
2、變，即“自主、探究與合作”。作為新課程改革倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的“合作學(xué)習(xí)”，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)者在合作小組的環(huán)境里發(fā)布學(xué)會與他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和寬容、表達(dá)、傾聽和說服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等。合作學(xué)習(xí)比競爭學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)能產(chǎn)生更大的成功、更積極的關(guān)系和更好的心理調(diào)節(jié)。美國教育學(xué)者布萊總結(jié)到：“學(xué)生們在討論時比聽課時更集中注意力，更活躍，更深思熟慮。”庫利克也認(rèn)為“學(xué)生的討論小組在提高學(xué)生解決問題能
3、力方面比聽課有更好的效果?！币虼?，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識和能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。2．小組合作學(xué)習(xí)需要實效，拒絕作秀小組合作學(xué)習(xí)的價值越來越多地為教育界乃至全社會認(rèn)同，它的有效運用成為體現(xiàn)新課程改革精神的重要標(biāo)志之一。但在小組合作學(xué)習(xí)熱下，在具體的操作實踐中走了樣，許多教師更多地將合作能力的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)方式的實施窄化成了對課堂教學(xué)行為改變的追求：變變教師講授為小組討論，變個別提問為小組匯報，變課堂桌椅的“秧田式”排列為“圓桌會議式”的擺放……課堂中，往往是老師一宣布討論，教室里“嗡”成一片，熱鬧非
4、凡，學(xué)生總能以最快的速度組合成組。仔細(xì)一看，合作學(xué)習(xí)并不合作，要么，有的小組，個別學(xué)生“一言堂”，多數(shù)學(xué)生往往一言不發(fā)，心甘情愿當(dāng)聽眾；要么，你說我說，大家搶著說，誰也不聽誰的，只顧表達(dá)自己的意見。老師們掐好討論的時間，示意結(jié)束時，學(xué)生總能迅速安靜下來并派出一名代表發(fā)言。匯報時，常常是說：“我覺得……”而不是：“我們覺得……”試問，這樣的小組合作真的有效嗎？因此，我覺得對小組合作學(xué)習(xí)的有效性的策略研究迫在眉睫。二、研究的方法與過程1．研究的的方法在本課題的研究過程中我采取了調(diào)查分析法、文獻(xiàn)資料法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、公開演示
5、討論法等課題研究方法。具體地說，在研究中主要做了以下一些工作：（1）調(diào)查分析法：通過調(diào)查教師備課、參與集體備課、推門聽課、參與公開教學(xué)活動等多種形式深入了解當(dāng)前小語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)好的做法及存在的問題，為本課題實施提供依據(jù)。（2）公開演示討論法：通過集體備課、開設(shè)公開課、主持教學(xué)講座等交流的平臺推介自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計理念，吸引更多的教師參與問題的討論，贏得他們的參與、支持，并聽取合理化建議。（3）行動研究法：通過更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，在自己的課堂教學(xué)中不斷實踐和創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，在
6、反思中提高。（4）經(jīng)驗總結(jié)法：通過設(shè)計每一次課堂教學(xué)，并對充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行研究和總結(jié)，從實踐中歸納和提升小語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略2．研究過程（1）準(zhǔn)備階段（2006年11月——2006年12月）完成課題研究方案的制定、申報工作，進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查資料的收集整理，起草課題實施計劃，對方案進(jìn)行論證。（2）研究階段（2006年11月——2007年6月）根據(jù)實施計劃進(jìn)行研究，經(jīng)常開展語文教學(xué)研討，深入小語課堂，廣泛交流，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效性。在這個階段，我廣泛參與教學(xué)研討活動，積極參與校內(nèi)的集體備課、推門聽課、公
7、開教學(xué)、說課、評課等一切教研活動；堅持每周聽課2節(jié)以上，每學(xué)期至少上兩節(jié)研討課、公開課，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會，經(jīng)常與校內(nèi)的老師們一起探討。就是通過這些形式多樣的教研活動機會，我和更多的語文老師交流我對小組合作學(xué)習(xí)有效性的看法，在活動中不斷總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略。a．進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論，全面學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會合作學(xué)習(xí)的步驟：提出問題——小組合作——學(xué)生反饋———教師小結(jié)b．收集整理國內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的資料，進(jìn)行歸納整理，建立資料庫，以備查用。c．在實驗班和非實驗班開展相同內(nèi)容的問卷調(diào)查，通過寫調(diào)查報告
8、，總結(jié)了實驗的成敗與得失。d．在實驗班開展了各種類型的活動。通過開展合作小組“手抄報展評”，收集到了很多內(nèi)容豐富，新式多樣，頗具美感和創(chuàng)造性的手抄報。通過開展合作小組“作文競賽”，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的作文。通過開展“在合作中競爭，在競爭中團結(jié)”的中隊活動，加強了小
