原子的構(gòu)成 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、課題第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課型新授教學(xué)媒體多媒體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1.知道原子由原子核和核外電子構(gòu)成；為什么原子不顯電性；2.初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。過(guò)程方法充分利用教材提供的圖、表等資料，借助模型，多媒體等教學(xué)手段，化抽象為直觀(guān)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)比、想像、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。情感態(tài)度1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)的可分性等辯證唯物主義觀(guān)念的教育。2.利用有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，體會(huì)科學(xué)發(fā)展的曲折性，體會(huì)科學(xué)在人類(lèi)發(fā)展歷程中的重要貢獻(xiàn)。了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)原子的構(gòu)成、相對(duì)

2、原子量的概念教學(xué)難點(diǎn)原子的構(gòu)成的感性和理性認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課（引入）我們知道化學(xué)變化中原子是不可分的最小粒子，如果拋開(kāi)化學(xué)變化這一前提，原子能否再分？根據(jù)你所了解的知識(shí)，有沒(méi)有可以證實(shí)你說(shuō)法的事實(shí)依據(jù)？【播放】1964年10月16日我國(guó)成功爆炸第一顆原子彈的資料短片［問(wèn)題激疑］為什么“原子彈的爆炸”會(huì)產(chǎn)生如此巨大的能量呢？要了解這個(gè)問(wèn)題，我們首先要弄清原子結(jié)構(gòu)的奧秘。探究原子的構(gòu)成［猜想］以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕募僭O(shè)。［引入］大家心目中的原子，是一個(gè)沒(méi)有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圓球。讓我們追逐科學(xué)家的足跡看他們是怎樣發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)

3、的。［多媒體呈現(xiàn)情景］人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是一部壯麗的史詩(shī)原子學(xué)說(shuō)的提出者——道爾頓認(rèn)為，原子是一種極其微小，不可分割的微粒。思考舉例觀(guān)看交流討論以小組為單位交流各自的想法。［小組匯報(bào)］學(xué)生1：我們小組認(rèn)為，原子像一個(gè)實(shí)心小球。學(xué)生2：原子像一個(gè)乒乓球。學(xué)生3：像我們家的櫻桃。……靜聽(tīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。初步建立原子可分的觀(guān)點(diǎn)設(shè)疑引起思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的想像能力對(duì)于原子是否可以再分，原子的結(jié)構(gòu)到底如何的問(wèn)題，科學(xué)家進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)近一個(gè)世紀(jì)的研究、探討、論證?！菊故尽繙飞l(fā)現(xiàn)電子的陰極射線(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并介紹棗糕型原子模型

4、【展示】盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)（α粒教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境子，即氦原子的原子核）現(xiàn)象：絕大部分的α粒子沿著原來(lái)的行進(jìn)方向，沒(méi)有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；少部分α粒子的運(yùn)動(dòng)方向有所改變；甚至有極少數(shù)的α粒子有很大的偏轉(zhuǎn)，甚至是180度。對(duì)于這種現(xiàn)象，利用湯姆生的原子理論是無(wú)法解釋的，因此作為湯姆生的學(xué)生，盧瑟福提出了自己的原子模型的設(shè)想：他認(rèn)為原子中，原子核居于中央，它集中了原子的全部正電荷以及幾乎所有的質(zhì)量，而電子帶負(fù)電，在核外很大的空間內(nèi)作無(wú)規(guī)則的高速運(yùn)動(dòng)?！咎釂?wèn)】請(qǐng)大家來(lái)解釋一下這種現(xiàn)象的原因?【解釋】因?yàn)樵雍送庥泻艽蟮目臻g，幾乎是空心的，所以大部分的α粒子能夠很順暢的通過(guò)；因?yàn)?/p>

5、α粒子帶正電荷，原子核也帶正電荷，同種電荷相互排斥，由于斥力的原因，所以有少數(shù)的α粒子會(huì)有偏轉(zhuǎn)；而因?yàn)榻鹪又性雍舜嬖?，而且體積小，質(zhì)量大，所以只有很少的機(jī)會(huì)與α粒子相碰撞，并且能反彈。盧瑟福同樣通過(guò)α粒子散射實(shí)驗(yàn)，將金原子改為氮原子，發(fā)現(xiàn)了原子中含有質(zhì)子，經(jīng)過(guò)其他的科學(xué)家的不懈努力，終于發(fā)現(xiàn)原子核中由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。一個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位的正電荷，而中子不帶電?！締?wèn)題激疑】那么原子究竟具有一個(gè)什么樣的結(jié)構(gòu)呢？【展示】原子結(jié)構(gòu)的放大模型（介紹）原子核（質(zhì)子、中子）和電子【問(wèn)題促思】我們知道，分子、原子都在不斷地運(yùn)動(dòng)著，那么，你們能否想像一下：構(gòu)成原子的原子核和電子是

6、如何運(yùn)動(dòng)的呢？【播放】flash動(dòng)畫(huà)：原子內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)【投影】P70圖4-1大家通過(guò)觀(guān)看“原子的動(dòng)畫(huà)模型”并結(jié)合圖4-1，你對(duì)“原子的結(jié)構(gòu)”是否有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)呢？誰(shuí)能概括一下？理解觀(guān)看學(xué)生活動(dòng)討論分析現(xiàn)象理解靜聽(tīng)觀(guān)看模型認(rèn)識(shí)原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)自由想像分小組討論匯報(bào)結(jié)果邊欣賞邊與剛才的想像對(duì)比交流討論個(gè)別發(fā)言，相互補(bǔ)充，不斷完善通過(guò)原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的介紹讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究永無(wú)止境，學(xué)習(xí)科學(xué)家不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，研究新問(wèn)題的思想方法設(shè)計(jì)意圖了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。通過(guò)模型，化抽象為直觀(guān)，幫助學(xué)生用微粒的觀(guān)點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的微粒性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的形

7、象思維，提高學(xué)生的想像能力運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)把抽象知識(shí)形象化，讓學(xué)生感受微觀(guān)世界的神奇，激發(fā)興趣（小結(jié)）中子（不帶電）原子原子核1個(gè)碳原子：1.977×10-26kg1個(gè)氫原子：1.67×10-27kg1個(gè)氧原子：2.657×10-26kg用這樣小的數(shù)量來(lái)表示原子的質(zhì)量很不方便，能不能用一種化繁為簡(jiǎn)的方法使原子質(zhì)量好寫(xiě)、好記、好用呢？［討論交流］以小組為單位，設(shè)想解決問(wèn)題的方法。［誘思］會(huì)計(jì)記帳通常用“萬(wàn)元”作單元，例如5萬(wàn)元記作“5”，不用畫(huà)那么多“0”了。像這種處理問(wèn)題的方式，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€很多，如商店以“件”為單位記錄當(dāng)天銷(xiāo)售汽水的量……［交流討論］學(xué)生1：