原子的構(gòu)成（教學(xué)設(shè)計(jì)）

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1、課題1原子的構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)大連市第三十四中學(xué)化學(xué)組梁穎一、課題內(nèi)容：本課為人教版課改教材（上冊(cè)）第四單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的第一課題的內(nèi)容，本課題一課時(shí)完成。二、教學(xué)分析：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課題是在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)分子和原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，繼續(xù)探索構(gòu)成原子的更小微粒以及原子質(zhì)量的表示方法。是前面相關(guān)的內(nèi)容的深化和擴(kuò)展，因而難度也會(huì)相應(yīng)加大。重點(diǎn)：原子的構(gòu)成及相對(duì)原子質(zhì)量的表示方法；難點(diǎn)：構(gòu)成原子的各微粒的性質(zhì)。2、學(xué)情分析：本課題是關(guān)于構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子的，內(nèi)容比較抽象，雖然有了前面微粒相關(guān)內(nèi)容的鋪墊，但仍比較難以理解和掌握。由于沒(méi)有了宏觀實(shí)驗(yàn)的輔助，學(xué)生們只能靠想象來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)

2、習(xí)方法出現(xiàn)了較大的變化，因而需要老師借助直觀的多媒體課件和形象的語(yǔ)言描述來(lái)幫助。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：1）理解原子的概念、原子的可分性。2）了解原子的構(gòu)成。3）了解相對(duì)原子質(zhì)量，相對(duì)原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的關(guān)系。2、過(guò)程與方法1)通過(guò)閱讀分析、比較歸納的方法來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。2）通過(guò)多媒體教學(xué)手段及直觀的語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生的想像力，增加學(xué)生對(duì)微觀粒子的感性認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1)通過(guò)對(duì)原子結(jié)構(gòu)及粒子間關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的等辨證唯物主義觀點(diǎn)教育。2）了解相對(duì)原子質(zhì)量，了解為相對(duì)原子質(zhì)量測(cè)定做出卓越貢獻(xiàn)的張青蓮教授事跡，增強(qiáng)學(xué)

3、生的愛(ài)國(guó)主義情感。四、設(shè)計(jì)思路：　本課題內(nèi)容比較抽象，難度較大，由于微觀粒子看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下又無(wú)法通過(guò)宏觀實(shí)驗(yàn)加以展示，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生想像，因此，這對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以在教學(xué)過(guò)程中盡可能運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐證，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將原子的結(jié)構(gòu)直觀而形象地展示出來(lái)。這樣，既能誘發(fā)學(xué)生想像，加強(qiáng)對(duì)他們對(duì)知識(shí)的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。五、教學(xué)資源：電教資源：水分子分解的動(dòng)畫(huà)，金剛石的結(jié)構(gòu)的flash動(dòng)畫(huà)；圖片：我國(guó)首顆原子彈爆炸的圖片六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)

4、內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間復(fù)習(xí)提問(wèn)在第三單元的學(xué)習(xí)中我們知道了分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子。你能說(shuō)出化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么嗎？原子是化學(xué)變化中的最小微粒，那么用其他方法能不能再分呢？（動(dòng)畫(huà)演示）水分子的分解動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，引發(fā)思考（學(xué)生發(fā)言）在化學(xué)反應(yīng)里分子可以為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。帶著問(wèn)題思考并繼續(xù)聽(tīng)講5創(chuàng)設(shè)情景1964年10月16日下午3時(shí)，在我國(guó)西部地區(qū)新疆羅布泊上空，一個(gè)的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠，中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功了，原子彈何以得名？原子彈為什么會(huì)有那么大的威力呢？（圖片展示）原子彈爆炸時(shí)的蘑菇云的圖片。認(rèn)真觀察、思考并發(fā)表各自的見(jiàn)解3導(dǎo)入新課原子彈爆炸過(guò)程中原

5、子內(nèi)部發(fā)生了巨大的變化，原子內(nèi)部到底是什么樣的結(jié)構(gòu)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成。(講解)根據(jù)剛才的動(dòng)畫(huà)演示，我們可以看到原子分為原子核和核外電子，想像一下原子和原子核的大小，并談一談自己的感受。(動(dòng)畫(huà)演示)金剛石的構(gòu)成的動(dòng)畫(huà)。發(fā)揮想象并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述57引導(dǎo)和講解雖然原子核很小，但是科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究證明原子核還可以再分，繼續(xù)觀看動(dòng)畫(huà)，大家仔細(xì)觀察原子核的構(gòu)成引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用大括號(hào)的形式將原子的結(jié)構(gòu)表示出來(lái)投影展示原子核的構(gòu)成的動(dòng)畫(huà)重放整個(gè)動(dòng)畫(huà)仔細(xì)觀看動(dòng)畫(huà)并積極討論，在投影儀上展示自己的設(shè)計(jì)。知識(shí)鞏固以碳原子為例說(shuō)明構(gòu)成原子的粒子有幾種？它們是怎樣構(gòu)成原子的?提出問(wèn)題思考并回答。3指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)

6、學(xué)生閱讀教材P70的表4-2；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容比較和討論。①原子中質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)②核內(nèi)質(zhì)子數(shù)就是核電荷數(shù)。③質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)不一定相等但很接近。（注意氫原子內(nèi)無(wú)中子）。指導(dǎo)閱讀認(rèn)真閱讀表格并進(jìn)行比較和討論，得出結(jié)論。5引入新內(nèi)容請(qǐng)大家看幾種原子的質(zhì)量數(shù)值：一個(gè)氫原子的質(zhì)量約為：1.67×10-27kg即0.00000000000000000000000000167kg一個(gè)碳原子的質(zhì)量約為：1.993×10-26kg即0.00000000000000000000000001993kg一個(gè)氧原子的質(zhì)量約為：2.657×10-26kg即0.00000000000000000000000002657

7、kg屏顯幾種原子的質(zhì)量學(xué)生感知得出：原子的質(zhì)量很小，書(shū)寫(xiě)、記憶、使用很不方便。2總結(jié)講解師生一起得出：科學(xué)上一般不直接使用原子的實(shí)際質(zhì)量，而使用相對(duì)質(zhì)量介紹概念。相對(duì)原子質(zhì)量=一個(gè)原子的質(zhì)量/一個(gè)碳原子質(zhì)量的1/12（它是一個(gè)比，是一個(gè)相對(duì)質(zhì)量）（展示圖片）介紹院士張青蓮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)及學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)精神的熱情高漲，5深入探討原子中的幾個(gè)數(shù)量關(guān)系原子種類(lèi)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量（近似整數(shù)值）