《原子的構(gòu)成》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《原子的構(gòu)成》教學(xué)設(shè)計(jì)余干縣龍津初中涂文才教學(xué)目標(biāo)：　　1．知識(shí)與技能：　　（1）知道原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成　?。?）知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系　?。?）初步了解原子結(jié)構(gòu)模型及其在歷史上的發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)建立模型的思想?！　?．過(guò)程與方法　　（1）通過(guò)演示電子發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析思維能力　?。?）通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)案上兩個(gè)表格的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力　?。?）通過(guò)師生共同講述原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史，初步了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)微觀世界的方法——假說(shuō)與模型的方法　?。?）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)

2、透過(guò)宏觀現(xiàn)象分析物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的方法　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀　?。?）初步樹(shù)立世界的物質(zhì)性和物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)　　（2）學(xué)習(xí)科學(xué)家在科研中的團(tuán)結(jié)協(xié)作、不懈追求的精神　　（3）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)及愿意為科學(xué)獻(xiàn)身的情感教學(xué)重點(diǎn):　　原子的構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn):核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:[復(fù)習(xí)提問(wèn)]什么是原子？原子和分子有什么本質(zhì)的區(qū)別？[回答]：“原子是化學(xué)變化中最小粒子，在化學(xué)變化中不能再分成更小的粒子?！盵講述]通過(guò)上一單元學(xué)習(xí)我們一知道物質(zhì)是由分子原子構(gòu)成，分子是保

3、持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。[引入新課]在本單元我們將進(jìn)一步探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。本節(jié)課我們首先探索原子的構(gòu)成原子到底能不能再分？能分，它又是哪幾部分構(gòu)成的？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題——原子的構(gòu)成。[板書(shū)課題]一.原子的構(gòu)成從課本中我們知道了原子并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的不可分割的實(shí)心球體，而是由原子核和核外電子構(gòu)成。原子已經(jīng)很小了，原子核更小它的半徑只有原子的半徑的幾萬(wàn)之一，原子這么小，在化學(xué)變化中已是不能再分了，那么原子的構(gòu)成又是怎樣被一步步發(fā)現(xiàn)的呢？（引發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的猜想，迫切想知道

4、粒子微觀結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程。）一、原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史1、電子的發(fā)現(xiàn)1897年，英國(guó)科學(xué)家湯姆遜發(fā)現(xiàn)了“電子”，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)電子帶負(fù)電荷，是所有物質(zhì)原子共有的組成部分。湯姆遜的棗糕式無(wú)核模型。發(fā)現(xiàn)電子的湯姆遜認(rèn)為：原子是一個(gè)平均分布著正電荷的粒子，其中均勻地鑲嵌著許多電子，中和了正電荷，從而形成了中性原子。，他是第一個(gè)提出有代表性的原子結(jié)構(gòu)模型：就象紅棗鑲嵌在糯米糕中一樣，人稱棗糕式無(wú)核模型。由此湯姆遜獲得1906年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。2、原子核的發(fā)現(xiàn)α粒子散射實(shí)驗(yàn)介紹盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)的資料，α粒子是帶正電荷的微觀粒子，α

5、粒子流打在金屬箔上出現(xiàn)不同的散射情況，說(shuō)明金屬原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)有那些信息？　　1．大部分α粒子能暢通無(wú)阻地穿過(guò)金屬箔。　　2．少量帶正電的α粒子也能穿過(guò)金屬箔，但發(fā)生較大偏轉(zhuǎn)?！　?．極少量帶正電的α粒子發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)甚至被彈回剖析α粒子散射實(shí)驗(yàn)：大部分α粒子沒(méi)有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明原子內(nèi)部有很大的空間；少數(shù)α粒子發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明受到帶正電物質(zhì)的斥力作用；極少數(shù)α粒子完全被彈回說(shuō)明受到帶正電物質(zhì)的斥力作用，而且原子內(nèi)部有一個(gè)質(zhì)量很大體積卻很小的核，給α粒子有力的撞擊?？偨Y(jié)：在原子的中心有一個(gè)帶正電荷的核，它的質(zhì)量幾乎等于原

6、子的全部質(zhì)量，電子在它的周?chē)刂煌能壍肋\(yùn)轉(zhuǎn)，就像行星環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一樣。這就是盧瑟福的行星式有核模型3、介紹中子的發(fā)現(xiàn)核內(nèi)有帶正電的質(zhì)子，核外有帶負(fù)電的電子，但從原子的質(zhì)量上推測(cè)，核內(nèi)還應(yīng)該有另一種微粒，它不帶電，但質(zhì)量和質(zhì)子相當(dāng)，它是什么呢？：1920年盧瑟福又提出了天才的中子假說(shuō)，認(rèn)為原子核中除了含帶正電荷的質(zhì)子外，還應(yīng)該有一種和質(zhì)子質(zhì)量相近的電中性的微粒，后來(lái)他的學(xué)生查德威克通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了中子的存在，也因此獲得1935年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。小結(jié)原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史湯姆遜的棗糕式無(wú)核模型，盧瑟福的行星式有核模型，二.原

7、子的構(gòu)成學(xué)生閱讀課本內(nèi)容——原子的構(gòu)成，在閱讀的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題。[討論題]：原子是由那幾部分構(gòu)成的？原子核是由哪些粒子構(gòu)成的？這些粒子有什么不同？原子核和核外電子都帶電，為什么整個(gè)原子不顯電性？不同類(lèi)原子內(nèi)部構(gòu)成有什么不同？[要求學(xué)生]帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，然后討論。[講解]1：原子由原子核和電子構(gòu)成的，所以說(shuō)原子由居于原子中央帶正電的原子核和帶負(fù)電的核外電子構(gòu)成的，而原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，區(qū)別：1個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位的正電荷，1個(gè)電子帶一個(gè)單位的負(fù)電荷，中子不帶電。相同點(diǎn)：質(zhì)子中子的質(zhì)量幾乎相等。[教師]既然原

8、子核、質(zhì)子、核外電子都帶電，為什么整個(gè)原子不顯電性呢？雖然原子核和核外電子都帶電，但原子核帶的正電荷，核外電子帶的是負(fù)電荷，而且原子核帶的正電荷和核外電子帶的負(fù)電荷電量相等，電性相反，所以整個(gè)原子才不顯電性。[教師]課本習(xí)題2。啟示學(xué)生：對(duì)于一個(gè)具體原子要具體分析。要先分析氧原子核的構(gòu)成，它是由8個(gè)質(zhì)子和8中子構(gòu)成，核外有8個(gè)電子，每個(gè)質(zhì)子帶一