平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)崇壽鎮(zhèn)中心小學(xué)：潘璐璐教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第30——31頁(yè)的例2、例3。教材分析：平移和旋轉(zhuǎn)是“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”部分的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際，重點(diǎn)讓學(xué)生感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材從豐富的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較，在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)、發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。以提高教學(xué)效益，全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀(guān)地區(qū)別

2、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀(guān)念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師帶大家去游樂(lè)園里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2、課件出示游樂(lè)場(chǎng)的情景圖。師：看屏幕，游樂(lè)園里有很多游樂(lè)項(xiàng)目，我們一個(gè)一個(gè)觀(guān)察。3、觀(guān)察：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考，看看畫(huà)面中的物體是如何運(yùn)動(dòng)的？你也可以用

3、手模仿一下運(yùn)動(dòng)方式。【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜歡去的游樂(lè)園為突破口來(lái)激起學(xué)生的求知欲。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生去游樂(lè)園玩的生活情境喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂。二、合作交流，構(gòu)建概念1、這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？如果讓你們分一分類(lèi)，你覺(jué)得怎么分呢？同桌相互討論如何分類(lèi)，看看可以分成哪幾類(lèi)？2、操作要求：（1）同桌合作討論（2）怎么分類(lèi)？為什么這樣分類(lèi)？3、學(xué)生討論、匯報(bào)分類(lèi)的結(jié)果與分類(lèi)的理由。（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類(lèi)。一類(lèi)是小火車(chē)、纜車(chē)、滑滑梯；另一類(lèi)是摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、大風(fēng)車(chē)。）4、師歸納：像小火車(chē)、纜車(chē)、滑滑梯等沿著直線(xiàn)運(yùn)

4、動(dòng)的，沒(méi)有大小、方向的改變，在數(shù)學(xué)中這種運(yùn)動(dòng)叫做平移；像摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、大風(fēng)車(chē)等都繞著同一個(gè)點(diǎn)或者軸運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。5、揭題并板書(shū)：平移和旋轉(zhuǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】分類(lèi)是一種基本的教學(xué)思路。在這里學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，按運(yùn)動(dòng)方式的不同，對(duì)游樂(lè)園的各種游戲進(jìn)行劃分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步感知了平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中自然形成了這兩種運(yùn)動(dòng)方式的表象。三、走進(jìn)生活，深化概念。1、生活中的平移。（1）談話(huà)：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象。（課件演示）你瞧，把窗戶(hù)打開(kāi)，這個(gè)推開(kāi)窗戶(hù)的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）對(duì)了，這是平移，坐電梯呢？對(duì)也是平移。你現(xiàn)在

5、知道平移是什么樣的運(yùn)動(dòng)？平移是物體或圖形沿直線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)）那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象嗎？（2）學(xué)生舉例(學(xué)生回答可能有升國(guó)旗、開(kāi)抽屜、工廠(chǎng)的電動(dòng)大門(mén)等)（3）指導(dǎo)學(xué)生平移巧虎。師：平移是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)（老師在黑板上把有磁性的小貓直直的放好）你們會(huì)平移巧虎嗎？在平移前，你發(fā)現(xiàn)巧虎是什么樣子的？生：指名一學(xué)生按照老師的要求先往右平移，再往下平移。師：他平移的你滿(mǎn)意嗎，為什么？生：滿(mǎn)意，因?yàn)榍苫⑹侵敝钡囊苿?dòng)。師：巧虎在平移的過(guò)程中是什么樣子的？生1：一直是直直的站立著。生2：和剛出發(fā)的時(shí)候一樣。生3：一直保持原來(lái)的姿勢(shì)不變。師：你們可真是有心的

6、孩子，這么快就發(fā)現(xiàn)了平移的秘密。剛才我們是橫著移豎著移把巧虎平移到這兒（老師在此點(diǎn)個(gè)點(diǎn)）。咱們把巧虎返回原來(lái)的地方，請(qǐng)問(wèn)你還能怎樣把它平移過(guò)來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試試？生：斜著平移。在孩子平移的時(shí)候如果小貓的姿勢(shì)發(fā)生了變化，讓孩子判斷是不是平移，從而讓孩子明白平移的時(shí)候物體的方向不變。重點(diǎn)引導(dǎo)斜著平移巧虎的姿勢(shì)也要保持不變。（4）移一移。（課件出示圖片）①、明確游戲規(guī)則：哪幾座房子可以通過(guò)平移相互重合。引導(dǎo)學(xué)生理解什么是互相重合。②、動(dòng)手操作學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。③、匯報(bào)、交流師：為什么1、3、6號(hào)房子通過(guò)平移能互相重合？2、4、5號(hào)房

7、子不能和它們互相重合？小結(jié)：物體平移時(shí)方向不變。（板書(shū)）④、出示7號(hào)圖。（較大一些）讓孩子觀(guān)察比較。從而得出結(jié)論：平移時(shí)大小不變。（板書(shū)）2、生活中的旋轉(zhuǎn)。（1）同學(xué)們，我們一起認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們學(xué)的可真棒。在游樂(lè)園里，我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）（2）在游樂(lè)園里我們發(fā)現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（生舉例電風(fēng)扇、飛機(jī)等等）（3）生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可真多，老師也收集了一些想展示給大家看，看之前請(qǐng)你帶著以下要求仔細(xì)觀(guān)察哦。探索小貼士：仔細(xì)觀(guān)察他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？在運(yùn)動(dòng)時(shí)物體的方向和大小是怎樣的？

8、課件出示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（圖片）（4）交流探索成果。師生總結(jié)：旋轉(zhuǎn)：物體繞一個(gè)點(diǎn)或軸的運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)）特點(diǎn)：方向改變，大小不變（5）你能做一個(gè)動(dòng)作表示旋