“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知今天，老師帶你們?nèi)ッ利惖挠螛?lè)場(chǎng)。請(qǐng)看，游樂(lè)場(chǎng)有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？［課件出示］小轉(zhuǎn)盤、小火箭、摩天輪、小滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬、空中纜車圖片，并依次貼到黑板上。師：這些游樂(lè)項(xiàng)目同學(xué)們可能都玩過(guò)，現(xiàn)在老師有個(gè)小小的請(qǐng)求，不管你玩哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)0，請(qǐng)你用動(dòng)作、聲音和表情把坐在上面的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。（隨著優(yōu)美的旋律，屏幕上展現(xiàn)出各種游樂(lè)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)畫面，同學(xué)們置身于游樂(lè)項(xiàng)目中，并做一些相應(yīng)的動(dòng)作，發(fā)出驚喜的聲音。）師：從同學(xué)們的表情可以看出大家玩得很開(kāi)心！開(kāi)心一刻已過(guò)去，

2、我們來(lái)看看我們玩的最后一個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目是什么？（空中纜車）師：請(qǐng)小朋友們用手勢(shì)表示空中纜車是怎么移動(dòng)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生多數(shù)會(huì)說(shuō)：平平穩(wěn)穩(wěn)地向前移動(dòng)，或者直直地向前移動(dòng)。）空中纜車直直地、平平穩(wěn)穩(wěn)地向前移動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們給它起個(gè)名字叫平移。（板書(shū)：平移）師：再請(qǐng)同學(xué)們想想，今天所有的運(yùn)動(dòng)方式都是平移呢，還是有什么運(yùn)動(dòng)方式？（生：小轉(zhuǎn)盤、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬是在旋轉(zhuǎn)?。煟耗芙o這種運(yùn)動(dòng)方式起個(gè)名字嗎？（旋轉(zhuǎn)）同學(xué)們起的名字很好?。ò鍟?shū)：旋轉(zhuǎn)）那么今天老師就和大家一起來(lái)研究什么是平移的運(yùn)動(dòng)方式，什么是旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。?0計(jì)意圖：選

3、用學(xué)生熟悉的游樂(lè)項(xiàng)目，以動(dòng)感的畫面引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊。二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知1.分一分，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。師：接下來(lái)我請(qǐng)6名小朋友到黑板前，把你最喜歡的一項(xiàng)游樂(lè)項(xiàng)目按要求摘下來(lái)：（1）把坐在上面的運(yùn)動(dòng)情況用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)或用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（2）你認(rèn)為屬于平移的運(yùn)動(dòng)方式貼左邊，你認(rèn)為屬于旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式貼右邊。師：他們認(rèn)為小火箭的移動(dòng)、小朋友滑滑梯、空中纜車的移動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)方式是平移，你們同意嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。生1:小火箭的移動(dòng)是平移，因?yàn)樗侵敝钡叵蛏弦苿?dòng)。師：再仔細(xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？生2:小

4、火箭的位置變了，大小和形狀沒(méi)變，小火箭的方向沒(méi)有改變。生3:小朋友從滑梯上直直地斜下來(lái)，方向沒(méi)有發(fā)生改變，他的運(yùn)動(dòng)方式是平移。生4:空中纜車直直地向前移動(dòng)，方向也是沒(méi)有改變，它的運(yùn)動(dòng)方式是平移。師：看來(lái)平移不僅可以直直地向上移動(dòng)、直直地向下移動(dòng)、直直地向前移動(dòng)，還可以直直地斜著移動(dòng)。師：關(guān)于平移，你發(fā)現(xiàn)了什么？生5:平移都是沿直線移動(dòng)，在整個(gè)移動(dòng)過(guò)程中，方向不變。師：小轉(zhuǎn)盤、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬的轉(zhuǎn)動(dòng)，他們認(rèn)為這樣的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)對(duì)了嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。生1:小轉(zhuǎn)盤是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)。生2:摩天輪是圍繞中間的這根軸在旋轉(zhuǎn)。生3:旋

5、轉(zhuǎn)木馬也是圍繞中間的這根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)。師：關(guān)于旋轉(zhuǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生4:旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)或一根軸轉(zhuǎn)動(dòng)。小結(jié)：我們通過(guò)剛才到游樂(lè)場(chǎng)體驗(yàn)并分類，初步感知平移是沿直線移動(dòng)，方向不變，旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)或一根軸轉(zhuǎn)動(dòng)。1.在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。(1)平移米妮照片。師：這張照片是誰(shuí)呢？生：米妮。師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)平移米妮的照片，我發(fā)出第一聲口令，你們接著發(fā)出第二聲、第三聲……口令，如果移對(duì)了我們掌聲鼓勵(lì)。師：向上平移。生：向下平移，向左平移，向右平移，右斜上方平移(2)讓學(xué)生做關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。師：你們能做一個(gè)

6、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎？學(xué)生自己做動(dòng)作。接下來(lái)，請(qǐng)轉(zhuǎn)圈的同學(xué)上來(lái)演示。師：請(qǐng)這位同學(xué)打起精神向前走5步。師：這位同學(xué)向前走能不能用今天學(xué)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：這位同學(xué)在向前平移。師：請(qǐng)這位同學(xué)向后平移，再向前平移著回到座位，停，只平移能回到座位上像剛才那樣嘩好嗎？生：還要旋轉(zhuǎn)，再向左平移回到座位。師：看來(lái)生活中不僅要用到平移的運(yùn)動(dòng)方式，還要用到旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。1.舉例說(shuō)一說(shuō)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。師：其實(shí)生活中也有很多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？生1:汽車直直地向前走是平移，車輪的滾動(dòng)是旋轉(zhuǎn)生2:算盤珠子向上向下移動(dòng)是平移生3:風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋

7、轉(zhuǎn)。生4:升國(guó)旗是平移。師：是不是所有窗子的打開(kāi)都是平移呢？請(qǐng)看，打開(kāi)這扇窗子呢？生：這扇窗子是圍繞窗子軸在旋轉(zhuǎn)。師：我們要多方位多角度地進(jìn)行觀察。2.觀察力大比拼。師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)觀察力大比拼，請(qǐng)判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些物體運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？(1)衛(wèi)星升空。(2)小朋友蕩秋千。(1)水龍頭的扭動(dòng)和水的流動(dòng)。(2)乘坐升降電梯。(3)方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)。(4)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)和傳送帶上物品的移動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)體驗(yàn)中讓學(xué)生感悟平移和旋轉(zhuǎn)，積累本節(jié)課相關(guān)知識(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操

8、作能力。三、解決問(wèn)題。拓展認(rèn)知1.小魚(yú)找朋友。師：我有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，敢不敢挑戰(zhàn)？左邊的兩條小魚(yú)怎樣運(yùn)動(dòng)能和右邊的小魚(yú)重合？(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行猜想。(2)動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。師：你們毎個(gè)小組都有一張小魚(yú)圖和藍(lán)色黃色兩條活動(dòng)小魚(yú)，請(qǐng)用這兩條活動(dòng)小魚(yú)榮自試一試，比比