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《采取有效措施 提高教學(xué)質(zhì)量》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、采取有效措施提高教學(xué)質(zhì)量:教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多:教案、備課、教法、學(xué)習(xí)興趣以及師生間的心理溝通等。因此,豐富教案內(nèi)容,帶著情感備課,大膽嘗試探究式教法,從減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)師生間的心理溝通等都是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施?! £P(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量;備課;探究式教法;心里溝通 :G622.0:A:1002-7661(2011)11-155-02 教學(xué)質(zhì)量是教育的生命,關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱“國家和江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃
2、綱要”)中強(qiáng)調(diào):“……把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)……”。因此,提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作,它是學(xué)校各項(xiàng)工作永恒的主題。作為一線教師,我們要總結(jié)和反思自己在教學(xué)上存在的問題,分析原因并采取有效措施,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量?! ∫?、豐富教案內(nèi)容,提高備課的針對(duì)性 近年來,我們教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn),教案格式和內(nèi)容還顯得單一,于是嘗試著在原教案的基礎(chǔ)上又增加了兩項(xiàng)內(nèi)容:開頭的“教材分析”和結(jié)尾的“課后小記”。這樣做的好處是督促教師備課時(shí)吃透教材,抓住教學(xué)重點(diǎn),弄清教材重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)之間的聯(lián)系;課后小記包括本課成功與不足之處,學(xué)生的反映和接受情況;教具的使用情況
3、以及改進(jìn)意見;課時(shí)的分配、教學(xué)的效果、本課的心得及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。通過填實(shí)教案內(nèi)容,可以很好地幫助教師記錄和梳理備課和授課的情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,增強(qiáng)備課的針對(duì)性,提高教師的總結(jié)能力?! 《⑷谌敫星閭湔n,增進(jìn)課題感染力 備課不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,同時(shí)也是人文品質(zhì)的培養(yǎng)。充分的備課是教師對(duì)教材知識(shí)的理性梳理,是體現(xiàn)方法藝術(shù)并凝聚情感的文字呈現(xiàn),不管是集體備課還是個(gè)人備課,不管是哪種呈現(xiàn)方式,都需要把感情融入其中?!案腥诵恼吣群跚椤?,學(xué)生獲得知識(shí),教師除靠對(duì)知識(shí)的傳授外,還需要積極的情感投入。我們?cè)趥湔n時(shí)的重點(diǎn)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容,更重要的是如何使“干癟”的文字變成“感情
4、飽滿”的備課。備課時(shí)我們教師深入閱讀教材,查閱資料,將思想感情和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行合理組合,這樣凝聚著教師心血的備課才是真正意義上的備課。因?yàn)橹挥邪迅星閭湓诹苏n中,講的時(shí)候才有可能進(jìn)行有效的引導(dǎo),備課的時(shí)候感情充沛了,課堂中師生之間才能進(jìn)行心靈的碰撞,教師展現(xiàn)的豐富情感才能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,學(xué)生才會(huì)親其師,信其道,感其聲而動(dòng)其心,從愛教師到愛這個(gè)教師的課?! ∪?、改進(jìn)教學(xué)方法,嘗試探究式教法 國家和江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中都明確強(qiáng)調(diào):“……改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果……”。作為教師,我們?cè)鴩L試過多種教學(xué)方法,如:講授,啟發(fā),討論等,這些教法都有各自的特
5、點(diǎn),但我愿意嘗試探究式方法。所謂探究式教學(xué),又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),教師只是給他們一些事例和問題,讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法?! ∫獙?shí)現(xiàn)有效的探究式教學(xué),教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái),為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件?;谛抡n程改革的教學(xué)觀念,我們認(rèn)為探究式課堂教學(xué)的基本思路是:教學(xué)中,教師從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)出具有一定趣味性、啟發(fā)性、針對(duì)性的“問題情境”;通過復(fù)習(xí)、設(shè)伏、試誤、質(zhì)疑等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)生通過積極思考,提出問
6、題;然后,教師及時(shí)組織學(xué)生對(duì)問題逐步進(jìn)行探究;最后得出正確結(jié)論。上述教學(xué)思路實(shí)際就是探究式課堂教學(xué)過程的基本程序:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題→探究嘗試,協(xié)作交流→理解深化,引申拓寬→歸納總結(jié),反思提高。其實(shí),在探究式教學(xué)中有兩個(gè)重要環(huán)節(jié),一是確定探究問題,即選擇合適的探究“點(diǎn)”;二是解決探究問題,即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,獨(dú)立研究、探索的過程。我認(rèn)為,只要能抓住探究式教學(xué)的這兩個(gè)核心環(huán)節(jié),就可以使探究式教學(xué)真正走進(jìn)我們的課堂?! 倪\(yùn)用的效果上看,探究式教學(xué)與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比,更加有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?! ∷?、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在國家和省中長
7、期教育發(fā)展綱要中都特別指出要“切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)”。為此,我們?cè)谡n后布置的課外作業(yè)力求“減負(fù)不減質(zhì)量”。其目的為了激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣。 1、留因材施教的作業(yè) 教師要客觀看待學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)能力方面的差異,留作業(yè)應(yīng)做到因材施教,采用按能力分組、分層、適度布置作業(yè)。如學(xué)習(xí)了課文后,我們?cè)O(shè)計(jì)三個(gè)層次的作業(yè) ?。?)自由讀你喜歡的段落,抄寫課后詞語; ?。?)摘抄并背誦你認(rèn)為優(yōu)美的詞語,喜歡畫畫的同學(xué)還可以畫一幅山水畫; ?。?)寫讀后感或請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游寫一段導(dǎo)游詞。這樣,各個(gè)層次的學(xué)生都得到了訓(xùn)練,既減輕了