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1、拭析高職院校學生頂崗實習初探論文關鍵詞：頂崗實習就業(yè)導向示范建設論文摘要：以就業(yè)為導向的我國高等職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何提高學生的培養(yǎng)質蚤、如何提高學生的動手能力、如何培養(yǎng)深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學生等成為本文探討的首要問題。XX年12月教育部公布了全國首批二八所“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”立項建設院校，我院榮登其中。其后教育部專家多次與學院聯(lián)系，希望在今后的示范建設過程中能夠挖掘高職教育特色，以就業(yè)為導向開展課程體系改革，并重點提到了“校內生產性實訓+校外頂崗實習”工學結合的實踐教學運行
2、模式，為此學院在這方面開展了大量的研宄與探索。頂崗實習是高職學院工學結合辦學的一個重要組成部分，是學生開展社會實踐和接受就業(yè)教育的一種重要形式，也是以就業(yè)為導向的重要體現(xiàn)。在我院創(chuàng)建全國示范性高等職業(yè)技術學院建設方案中，頂尚實習已經作為一項重要內容列人重點專業(yè)建設，在指標管理體系中，明確了我院畢業(yè)生參加半年頂崗實習的百分比要逐年增加，并且計劃到XX年9月示范建設條目驗收時畢業(yè)生參加半年頂崗實習的人數(shù)要達到畢業(yè)生總數(shù)的98%o盡管以前我們也做過一些頂崗實習，但是畢竟沒有納人到正規(guī)的教學管理過程，而且程序控制方面也不太
3、規(guī)范，有關規(guī)章制度也不是很健全。在近一年的示范建設中，學院在這方面投人了大量的人力物力，制定了全套頂崗實習操作流程，頂崗實習教學安排，頂崗實習學分評定辦法，教師現(xiàn)場管理制度，學生現(xiàn)場安全生產制度，教師學生頂崗實習教學日志等。同時專門針對頂崗實習，方便教學管理，在教學安排上學院打破傳統(tǒng)的一年2個教學周期的慣例，將一年2個教學周期調整為一年4個教學周期，確保理論教學與生產實踐性教學環(huán)節(jié)有機結合。在頂崗實習崗位保障上，由招生就業(yè)力、牽頭在中國南車集團所屬各大型企業(yè)、長江三角洲、珠江三角洲等地帶聯(lián)系一大量可供學生頂崗實習崗
4、位，各系積極配合并派出駐廠教師，各系學辦積極參與學生現(xiàn)場管理，一年下來完成07屆畢業(yè)生半年頂崗實習86%的任務，還在暑假期間組織了六百多名08屆畢業(yè)生到珠海、深圳、東莞等外企的生產一線實習。通過頂崗實習，學生們全面解了現(xiàn)場生產管理過程，熟悉了現(xiàn)場生產工藝流程。通過帶薪頂崗加強了責任心，知道了安全生產常識，同時他們也嘗到了勞動所得的甜頭，領到自己的薪水。經過一年多的研究與實踐，我們深深體會到頂崗實習給學生帶來的好處，用人單位也非常歡迎經過半年以卜頂崗實習的學生，他們認為這會產生“零距離”上崗的效果。隨著高職教育改革的
5、深人，我們深刻體會到只有不斷改進，才能跟上形式需要。以就業(yè)為導向的我國高等職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何提高學生的培養(yǎng)質量、如何提高學生的動手能力、如何培養(yǎng)深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學生等將成為我們今后要探討的首要問題。下面我想在高職院校學生頂崗實習方面談談個人粗淺認識，僅供參考。1.高度重視，制度健全頂崗實習作為一項系統(tǒng)工程須得到學院全方位的高度重視。它既是學院教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生成功就業(yè)的鋪墊。我們培養(yǎng)出來的學生是要受到社會歡迎的高等技術應用型人才。怎樣縮短學生與社會的距離，讓畢業(yè)生成功實現(xiàn)
6、與社會“零距離”接軌?我認為這就是頂崗實習要發(fā)揮的作用。頂崗實習作為學院教學的一個重要環(huán)節(jié)就要求它能夠貫穿教學過程并直接體現(xiàn)在教學大綱中，同時它也要有自己的切實可操作的大綱包括全套頂崗實習操作流程，頂崗實習教學安排，頂崗實習學分評定辦法，教師現(xiàn)場管理制度，學生現(xiàn)場安全生產制度，教師學生頂尚實習教學日志等等。目標體系、考核體系健全才能便于操作。2操作方案合理可行頂崗實習最好能夠專業(yè)對日，這就要求我們多跑市場。當然很多單位是不愿意接收學生頂崗實習的，但也有些單位對生產操作技能要求不高，愿意長期接收頂崗實習學生的。例如我
7、們聯(lián)系的蘇州工業(yè)園的一些外企，他們可以按學期或按季度換不同專業(yè)的學生在現(xiàn)場直接生產實習，這類企業(yè)對技術要求不是太高，主要是了解和掌握一些現(xiàn)場生產經驗，可以安排大眾化一點的專業(yè)或是安排在大二年級進行。還有一些企業(yè)生產季節(jié)性很強，在生產旺季時它們急需用人可以接收學生頂崗實習，在生產淡季時剛好可以安排學生回校進行理論學習，比較典型的象“供熱通風與空調工程專業(yè)”與對口的空調企業(yè)的合作等。那么我們在具體操作上就要充分考慮專業(yè)特點，分開安排制定教學計劃。其實我們在跑就業(yè)市場的同時也在跑頂崗實習的市場。我們學院有25個專業(yè)30多
8、個專業(yè)方向，既有鐵道運輸類的也有機械加工類的，既有電氣工程類的也有人文旅游類的，還有信息產業(yè)類的，可以說專業(yè)是五花八門，我們的頂崗實習操作方案也應該是各有特色。我們建議從學生大二年級就開始安排頂崗實習，而不是籠統(tǒng)放在大三的最后階段。學院現(xiàn)在的教學改革己經將每年2個學期改為每年4個學期，這樣以來可以用小學期為單位分頭安排學生頂崗實習。3頂崗實習崗位保障前面我已
