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1、改變初中試卷講評(píng)方式，提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式中少有在試卷講評(píng)工作上花心思，作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要的工作，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)試卷的講評(píng)方式提出幾條遵循的原則，以及有效提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的方法。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除匕轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說(shuō)明。關(guān)鍵詞：試卷；復(fù)習(xí)；效率；方式；改變；數(shù)學(xué)在円常教學(xué)中試卷講評(píng)是一種教學(xué)的常規(guī)課型，而在該工作中我們往往回忽視很多重要的關(guān)鍵
2、點(diǎn)，下面我用初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)案例為主體，遵循講評(píng)工作的五條原則和提高復(fù)習(xí)效率的方法。我認(rèn)為試卷的講評(píng)工作是對(duì)試卷考試內(nèi)容的重復(fù)復(fù)習(xí)、鞏固和新的理解，而我們教師在試卷講評(píng)的同時(shí)應(yīng)該注意講評(píng)方式、內(nèi)容等方面，還應(yīng)該做到糾錯(cuò)、補(bǔ)漏、拓展和提升的效果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是起到鞏固知識(shí)、激勵(lì)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的目的。、及時(shí)性：趁熱打鐵在我們發(fā)下試卷的時(shí)候很多學(xué)生都會(huì)交頭接耳詢問(wèn)彼此得分多少，其實(shí)我們?cè)囍斫鈱W(xué)生這種行為，因?yàn)樵诳荚囍袑W(xué)生看題、解題、思考等一系列工作和精力的付出，所以，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成果如此看重也是可以理解的。二、針對(duì)性：選題典型試卷的內(nèi)
3、容大多以單元測(cè)試卷和期中、期末試卷，在時(shí)問(wèn)允許的情況下我們還在給學(xué)生摸底模擬試卷和課外習(xí)題試卷等，我們?cè)谠嚲碇v評(píng)的時(shí)候不是似流水一樣拿著試卷從頭到尾講解過(guò)去，而是具有針對(duì)性的選擇一些具有代表性的題型，例如：《相似》一單元測(cè)試卷中，我們可以從試卷中找出具有代表性可代表該單元主題內(nèi)容的題型，如:AD是直角三角形ABC斜邊上的中線，AE丄AD交CB延長(zhǎng)線于E，則圖中一定相似的三角形是（）。A.AAED與AACBB.AAEB與AACDC.ABAE與AACED.AAEC與ADAC通過(guò)對(duì)該類(lèi)型的題型詳細(xì)解答之后，遵循該原則也是采用專(zhuān)題講評(píng)的方
4、式，來(lái)幫助學(xué)生理解、悟透、融會(huì)貫通。試卷作為課本內(nèi)容的延伸可以說(shuō)是教學(xué)的一大利器，但我們追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量同時(shí)更注重學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的情況下去延伸課外的知識(shí)。同樣應(yīng)該拿出試卷中的典型考試和事先準(zhǔn)備課外相應(yīng)的題型，該方式的做法就是引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借題發(fā)揮發(fā)現(xiàn)課外的知識(shí)。例如：在考試《旋轉(zhuǎn)》一單元中如圖，點(diǎn)0是菱形ABCD的對(duì)角線AC、BD的交點(diǎn)，點(diǎn)E、F分別是OA、0C的中點(diǎn)，結(jié)論①四邊形BFDE是中心對(duì)稱圖形②SAADE=SAEOD③ADEF是軸對(duì)稱圖形④ZADE=ZEDO,其中錯(cuò)誤的有（）A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4
5、個(gè)通過(guò)對(duì)該題型的解答我們可以從類(lèi)似題型進(jìn)行延伸，通過(guò)一道題目的多種演變引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維拓展視野，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通的運(yùn)用起來(lái)。三、互動(dòng)性：再現(xiàn)情境在我的教學(xué)理念中一直以“集思廣益，集百家之言”為導(dǎo)向，同時(shí)認(rèn)為也認(rèn)可每一位學(xué)生都有其專(zhuān)攻的數(shù)學(xué)“領(lǐng)地”，也就是說(shuō)不論成績(jī)高低的學(xué)生對(duì)于試卷中的結(jié)題思路和過(guò)程都有不同的解答方式，例如：考《相交線與平行線》一章節(jié)時(shí)，我對(duì)這種的講評(píng)方式就是遵循第四條法則，互動(dòng)性：再現(xiàn)情境，利用師生畫(huà)圖互動(dòng)在黑板上請(qǐng)學(xué)生分別用不同顏色的粉筆畫(huà)出答案中的圖畫(huà)，以此來(lái)證明其觀點(diǎn)的正確性這種參與其中的講評(píng)方式不
6、僅讓學(xué)生感受考時(shí)的答題感，還有豁然開(kāi)朗的明白感。在講評(píng)試卷內(nèi)容的同時(shí)我們可以采用互動(dòng)的形式進(jìn)行講評(píng)。四、激勵(lì)性：增強(qiáng)信心激勵(lì)是一種學(xué)生受創(chuàng)傷的良藥，是委屈時(shí)的調(diào)和劑，在試卷講評(píng)的時(shí)候我們會(huì)?？吹綄W(xué)生因自身分?jǐn)?shù)的高低而興奮和沮喪，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該合理的給這些學(xué)生一定的激勵(lì)，增強(qiáng)信心的過(guò)程就是開(kāi)誠(chéng)布公把試卷講明白、講清楚的過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)后會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)誤區(qū)在哪里，所以，在試卷講評(píng)之前我們可以和學(xué)生溝通清楚并引導(dǎo)大家對(duì)分?jǐn)?shù)要有正確的認(rèn)知。五、提高復(fù)效率的方法試卷講評(píng)工作其實(shí)就是進(jìn)行知識(shí)的梳理和復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)，針對(duì)復(fù)習(xí)我認(rèn)為也要有具體的0
7、的和明確、清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃，筆者從業(yè)多年總結(jié)歷屆幫助學(xué)生沖刺考試的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三點(diǎn)復(fù)習(xí)的方法。(一)糾正錯(cuò)題錯(cuò)誤率較高的題型：在任何考試中學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題型記錄在筆記本中，在復(fù)習(xí)的時(shí)候拿出這些題型并再做詳細(xì)的解答或?qū)ｎ}解答，該類(lèi)型的題型往往與易混淆的題型相類(lèi)似，所以，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該有清楚的認(rèn)識(shí)。(二)鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)的范圍應(yīng)該以從前到后、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從出錯(cuò)到做對(duì)的順序來(lái)練習(xí)，或者可以圍繞糾正錯(cuò)題中所整理的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理和鞏固。改變初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)方式，提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。日常的數(shù)學(xué)講評(píng)工作中我們往往會(huì)忽視很多重點(diǎn)
8、，導(dǎo)致很多學(xué)生在復(fù)習(xí)中常遇難題但在我們有具體性和目的性的教學(xué)工作安排中能夠很好的解決這些問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：[1]林志敏.改變?cè)嚲碇v評(píng)方式.提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率[J].《學(xué)周刊c版》，2013，(9)：146-146[2]孫道航.試談如何提高數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的
