校企合作開發(fā)教材

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1、附件1以職業(yè)能力需求為基礎的校企合作開發(fā)課程有關(guān)問題說明（供參考）課程開發(fā)是一個科學的過程，科學的過程離不開科學的思想指導。職業(yè)能力需求的校企合作課程開發(fā)觀是指要以提高從事某一職業(yè)的專門技術(shù)和綜合能力為根本出發(fā)點，使企業(yè)和個人得以穩(wěn)定發(fā)展，實現(xiàn)各自價值的目的。它是校企聯(lián)合教育課程開發(fā)的基礎。1、以職業(yè)能力為導向的課程價值取向隨著社會的發(fā)展，企業(yè)需要高等技術(shù)應用型專門人才，以勝任職業(yè)崗位的需求。因而職業(yè)能力體現(xiàn)出非常重要的作用。職業(yè)能力包括兩個方面：職業(yè)專門技術(shù)能力和關(guān)鍵能力。職業(yè)專門技術(shù)能力是指完成主要職業(yè)工作任務所

2、應具備的專門技術(shù)能力，主要是運用專門技術(shù)和掌握該技術(shù)所需的基礎知識從事基本的職業(yè)工作的能力。關(guān)鍵能力分為“學習能力、工作能力、創(chuàng)新思維的能力”，即提取信息的能力；學習中能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結(jié)的能力，團隊合作的能力；組織開展工作的能力等。以職業(yè)能力為導向的課程開發(fā)觀是面向整個職業(yè)的，以職業(yè)能力分析為基礎，面向整個工作過程，把職業(yè)需要的技能、知識、素質(zhì)有機地整合到一起，在培養(yǎng)職業(yè)專門能力的同時培養(yǎng)關(guān)鍵能力。它不是讓學生掌握孤立的、缺乏聯(lián)系的知識和技能，而是讓學科系統(tǒng)化和綜合任務課程相結(jié)合，使學生既掌握做事的能力，

3、又學會做人的本領(lǐng)。這種以職業(yè)能力系統(tǒng)化開發(fā)的課程與以學科系統(tǒng)化開發(fā)的課程是有本質(zhì)區(qū)別的，課程內(nèi)容一個是直接面向職業(yè)的，一個是間接面向職業(yè)的。2、關(guān)注個體、企業(yè)、行業(yè)三個層面的需求學習者需求的調(diào)查與確認是校企合作式課程開發(fā)的出發(fā)點。需求分析是確定企業(yè)的某種預期狀態(tài)和現(xiàn)實狀態(tài)之間的差距，亦即“應該是什么”與“是什么”之間的“差距”。這里，狀態(tài)一詞可以表示知識、技能、態(tài)度等各種職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力。作好需求分析，是課程開發(fā)的首要環(huán)節(jié)。需求分析包括個體、企業(yè)和行業(yè)的分析。he"governingforthepeople

4、","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmi

5、ne個體分析是對員工的每一個體所進行的分析。由于工作崗位要求的不斷提高和變化，個體員工也要不斷適應這種新的情況，并會產(chǎn)生自我發(fā)展的需求。校企合作開發(fā)課程首先要了解企業(yè)的需要，實行“訂單式”培養(yǎng)，把握培養(yǎng)意向和目標，然后深入到用人單位對其整體和具體的工作崗位調(diào)查研究，進行職業(yè)崗位分析，由此歸納出培養(yǎng)對象所應具備的理論知識、技術(shù)技能、態(tài)度素質(zhì)等各種職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力，制定課程目標和教學內(nèi)容。企業(yè)需求是校企合作開發(fā)課程的依據(jù)，根據(jù)現(xiàn)代社會和行業(yè)發(fā)展的趨勢，把該行業(yè)有關(guān)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法加以選擇提煉，由

6、此確定課程和方案，這種課程更具有針對性、實用性和前瞻性，更具有企業(yè)個性和職業(yè)特色。從職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)看，職業(yè)能力可分為兩個部分：職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力。職業(yè)專門技術(shù)能力又可分為職業(yè)特定技能和行業(yè)通用技能，它們與職業(yè)關(guān)鍵能力相互包容：行業(yè)通用技能是職業(yè)特定技能的基礎，關(guān)鍵能力是行業(yè)通用技能的基礎，而關(guān)鍵能力與行業(yè)通用技能的基礎作用又是通過各種行業(yè)通用的、或職業(yè)特定的技能體現(xiàn)出來的，沒有關(guān)鍵能力和行業(yè)通用技能提供堅實基礎，職業(yè)特定技能不可能充分發(fā)揮，三者是不能分割的一體。從行業(yè)分析人手，進行能力與職業(yè)分析，開發(fā)專業(yè)

7、與課程，可以有效避免以單一職業(yè)崗位技能開發(fā)課程的片面性，提高人才培養(yǎng)的效率和適應性。3、課程圍繞職業(yè)分析進行設計職業(yè)和課程是兩個不同的概念，但在校企合作教育中，兩者是緊密相關(guān)的。課程必須與職業(yè)建立緊密的關(guān)系，才能滿足企業(yè)對人才的要求。校企課程要依據(jù)所面向的職業(yè)標準和能力要求進行開發(fā)和設計，把職業(yè)標準和能力要求轉(zhuǎn)化成課程目標。職業(yè)標準和能力要求需要通過行業(yè)分析得出，因此課程開發(fā)必須建立在行業(yè)分析的基礎上，制定職業(yè)分析——he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsoft

8、hemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarg