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《高職院校田徑教學(xué)面臨的困境與對(duì)策探討 》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校田徑教學(xué)面臨的困境與對(duì)策探討文/夏文奇:田徑教學(xué)是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)展開與教學(xué)的基礎(chǔ),被譽(yù)為“運(yùn)動(dòng)之母”。當(dāng)前高職院校田徑教學(xué)中面臨著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)形式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善等情況,需要進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)策討論,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成高職院校田徑教學(xué)工作。關(guān)鍵詞:高職院校田徑教學(xué)競(jìng)技體育田徑教學(xué)是我國較為傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但在近年來的教學(xué)工作中卻明顯處于被忽視的狀態(tài)。隨著教育改革的發(fā)展,以及社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)的重視程度的提升,高職院校體育教學(xué)改革也被逐漸提上日程。在田徑教學(xué)中,只有突破當(dāng)前
2、教學(xué)思維局限,改進(jìn)課堂教學(xué)模式,才能有機(jī)會(huì)使田徑教學(xué)重新煥發(fā)活力。一、當(dāng)前田徑教學(xué)面臨的困境(一)教學(xué)目標(biāo)不明確田徑教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、傳統(tǒng)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。各中小學(xué)院校開展田徑教學(xué)的目的,本就應(yīng)是提高學(xué)生的身心健康素養(yǎng),幫助學(xué)生塑造良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì),樹立終身體育、快樂體育等意識(shí)。同時(shí),田徑教學(xué)還作為一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目,訓(xùn)練著學(xué)生的體力、耐力、韌性等綜合素質(zhì),為其它運(yùn)動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。這些都是由于田徑參與便捷、發(fā)展成熟,以及運(yùn)動(dòng)本身特征決定的。但是反觀當(dāng)前高職院校田徑教學(xué),競(jìng)技體育的影子隨處可見,田
3、徑教學(xué)似乎只是為了運(yùn)動(dòng)而存在,有時(shí)田徑教學(xué)的展開只是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)參與到競(jìng)技中。目標(biāo)是實(shí)踐的指導(dǎo),教學(xué)目標(biāo)不明確直接影響了教學(xué)實(shí)踐展開。(二)教學(xué)模式單一在當(dāng)前高職院校田徑教學(xué)中,存在著教學(xué)模式單一的情況。田徑教學(xué)本身包含多種項(xiàng)目,但在高職院校教學(xué)中,教師往往都會(huì)采用“填鴨式”教學(xué),將一些技能教給學(xué)生,剩下的時(shí)間就交由學(xué)生自行練習(xí),整個(gè)過程,既未考慮到不同田徑項(xiàng)目的特點(diǎn),也為考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。(三)教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在缺陷田徑教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是需要較長的訓(xùn)練時(shí)間才能看到明顯的進(jìn)步。當(dāng)前高職院
4、校田徑教學(xué)中,受到教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)傳統(tǒng)的限制,通常都是以最終的達(dá)標(biāo)測(cè)試成績決定對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種以一次考試為標(biāo)準(zhǔn)做出的評(píng)價(jià),并不能客觀的反映出學(xué)生在訓(xùn)練過程中發(fā)生的變化與進(jìn)步。實(shí)際上,隨著學(xué)生身體素質(zhì)、心理因素以及環(huán)境場(chǎng)地等的變化,學(xué)生的田徑成績_____________都會(huì)有所轉(zhuǎn)變,但這種轉(zhuǎn)變是需要時(shí)間的,當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系忽略了變化,僅以一次測(cè)試得出結(jié)論,是有所偏頗的。二、推進(jìn)高職院校田徑教學(xué)發(fā)展的策略性思考(一)緊隨新課程改革進(jìn)行轉(zhuǎn)變?cè)谛抡n程改革中,教師要緊扣新課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求
5、以學(xué)生為教學(xué)的中心,這在體育教學(xué)中是十分必須的。在田徑教學(xué)中,由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)不同,所適應(yīng)的訓(xùn)練方式、訓(xùn)練強(qiáng)度也會(huì)有所不同,如果教師不能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃,會(huì)影響教學(xué)效率,不利于學(xué)生的發(fā)展。基于此,教師要緊扣新課標(biāo)要求,制定具體、有效、可達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。新課標(biāo)為田徑教學(xué)提供了教學(xué)的思路,教師只有緊扣新課標(biāo)要求,并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況指定教學(xué)計(jì)劃。在田徑教學(xué)中,教師要逐漸擺脫競(jìng)技意識(shí),使田徑教學(xué)回歸課堂,回歸學(xué)習(xí)。(二)分層設(shè)教,制定計(jì)劃所謂分層設(shè)教,就是教師根據(jù)學(xué)生
6、的特點(diǎn),制定不同的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃,幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。分層設(shè)教是新課改以來各學(xué)科普遍使用的教學(xué)方式,具體到體育田徑教學(xué)中,教師先根據(jù)每位學(xué)生的身體特點(diǎn)、田徑愛好程度、性格特征等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,然后根據(jù)每組學(xué)生的特點(diǎn),選擇偏向項(xiàng)目。在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步為每組學(xué)生制定不同的訓(xùn)練目標(biāo)與計(jì)劃。實(shí)踐證明,在田徑教學(xué)實(shí)踐中,以往教學(xué)中“一刀切”的教學(xué)模式不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,尤其是高職院校學(xué)生的心理已經(jīng)有所成熟,機(jī)械的教學(xué)早已不能被學(xué)生認(rèn)可。(三)豐富田徑教學(xué)課堂形式在田徑教學(xué)中,教師要盡量將豐
7、富的教學(xué)形式引入課堂。在教學(xué)中,教師可以引入一些體育游戲,使原本枯燥的田徑教學(xué)變得豐富起來,引起學(xué)生的關(guān)注;教師還可以將一些適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)引入課堂,盡管田徑教學(xué)要避免競(jìng)技化傾向,但適當(dāng)?shù)摹⒁载S富課堂為目的的形式仍然適應(yīng)。除了形式的豐富外,教師也可以將內(nèi)容盡量進(jìn)行擴(kuò)充,例如在田徑教學(xué)中加入心理健康的部_____________分,幫助學(xué)生解決心理的一些困惑,保障學(xué)生身心健康。(四)構(gòu)建良好的課堂氛圍對(duì)于高職院校學(xué)生而言