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1、論高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)單曰坤山東省濰坊濱海中學(xué)261000摘要：隨著新課程改革的日益推進(jìn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得H益重要。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為一項(xiàng)重要的課程目標(biāo)。木研究結(jié)合筆者高中英語教學(xué)的實(shí)際，著力于在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)能力培養(yǎng)一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體從事某種活動(dòng)的機(jī)制。無論從事什么活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)激發(fā)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也要確定目標(biāo)。動(dòng)機(jī)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量，一個(gè)人有了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他就會(huì)積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研，從而有效地完成學(xué)
2、習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，會(huì)懷著“我要學(xué)”的自覺要求，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)熱情越高漲，學(xué)習(xí)就越持久堅(jiān)定，就越能克服網(wǎng)難、面對(duì)挫折。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語學(xué)習(xí)中非常重要，它決定著學(xué)習(xí)者是否愿意在英語學(xué)習(xí)上投入更多的時(shí)間，并且在一定程度上影響著語言學(xué)習(xí)的成效。英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可塑的，它表現(xiàn)為渴求英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲，它是直接推動(dòng)英語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因，是英語學(xué)習(xí)者在英語活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)。那么如何在英語教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)牛.的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢?筆者認(rèn)為，在平時(shí)的教學(xué)中，教
3、師要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂內(nèi)外的自主性，培養(yǎng)學(xué)生求知的動(dòng)力，使學(xué)生真正做到“我要學(xué)”而非“要我學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、故事接龍和角色扮演、開展競賽、巧設(shè)問題、多媒體手段的使用等等都可以讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持興趣。在講解課木中文化類的文章時(shí)，教師可以要求學(xué)生以小組為單位，用表演和講解等方式把在課下精心準(zhǔn)備的東丙呈現(xiàn)出來，然后由其他小組評(píng)價(jià)，小組間可以提問，可以探討，可以質(zhì)疑。又如科普類的文章，教師通常會(huì)覺得難處理，因?yàn)檫@樣的課文通常生詞多，單一的講解課文會(huì)很乏味?？梢?/p>
4、安排學(xué)生課下按教師給定的主題去搜索并大量閱讀，課上按小組為單位進(jìn)行討論。辯論能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮思辨能力。在課堂上的討論可以加深學(xué)生對(duì)課本的印象，教師尤其要注意引導(dǎo)，鼓勵(lì)那些英語表達(dá)方面比較弱的同學(xué)，在準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示，有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)英語的動(dòng)機(jī)另外，自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間和師生之間的合作，通過合作實(shí)現(xiàn)個(gè)體與個(gè)體之間相互交流的學(xué)4氛圍。因此在開展這些語言交際活動(dòng)吋，英語教師作為學(xué)合作者應(yīng)主動(dòng)積極地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給予他們多方面的支持和指導(dǎo)，幫助他們順利完成交際任務(wù)。
5、最后，教師還應(yīng)該注意在教學(xué)中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。教師要多表揚(yáng)、少批評(píng)，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難而自卑感很強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡力發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，幫助其樹立自信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中經(jīng)常體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。二、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)自主、寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以為學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境、為學(xué)生的天賦和潛能的充分開發(fā)營造一種寬松的環(huán)境，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。這就要求教師盡量做到使平吋的教學(xué)活動(dòng)在民主、平等、互尊、互愛的環(huán)境中開展，尊
6、重學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生、理解學(xué)生又能公平對(duì)待每一位學(xué)生；給每一個(gè)學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在課堂上鼓勵(lì)他們對(duì)某一觀點(diǎn)或話題展開激烈的辯論，各抒己見；引導(dǎo)學(xué)生坦然面對(duì)失敗，鼓勵(lì)學(xué)生接受挑戰(zhàn)性任務(wù)等。這些教學(xué)方式都能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。自主學(xué)模式下的英語教學(xué)還要求教師創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)的社會(huì)環(huán)境和課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生情景交融地進(jìn)入角色，通過耳、眼、腦、口等多種器官的綜合運(yùn)用，成功實(shí)現(xiàn)“情感轉(zhuǎn)移”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。作為英語教師，在教學(xué)過程中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生情景交融
7、地進(jìn)入角色，從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高英語語言素質(zhì)。筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、爭論。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問答、互相討論、相互作用的共同活動(dòng)中成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)中還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課上敢說愛說甚至提出不同想法。這樣，課堂教學(xué)才能逐步從“單向”活動(dòng)轉(zhuǎn)為“雙向”活動(dòng)，輸入和輸出的效果才會(huì)變得更加明顯。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語、對(duì)英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。
8、消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)的效果，而iL會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。高中生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊吋期，也是人生觀初步形成的重要吋期，因此，在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)冇困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)4、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合
