綠葉的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，是情感性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科?！毒G葉的夢(mèng)》這篇優(yōu)美的散文，向我們展示了一幅充滿快樂(lè)的童年生活畫(huà)卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)綠葉給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè),感受作家的情感，抒發(fā)自己對(duì)自然的情懷，樂(lè)于像作家一樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容感情朗讀，反復(fù)朗讀，使課文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感與自己的情感相通，從而讀懂“綠葉的夢(mèng)”所表達(dá)了作者的情感，悟出自己對(duì)大自然的向往之情。二、教材分析：本文是冀教版四年級(jí)的一篇精讀課文，第四單元以“生命離不開(kāi)綠色”為主題，學(xué)習(xí)本單元，一是在于激發(fā)學(xué)生留

2、心觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)綠色生命、愛(ài)護(hù)綠色家園、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。這一切，要讓學(xué)生緊緊抓住文本中的語(yǔ)言文字，在自讀自悟中，自己去領(lǐng)略、去感受、去回味?！毒G葉的夢(mèng)》這篇散文，作者用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會(huì)讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。三、學(xué)生分析：《綠葉的夢(mèng)》作者用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，這篇課文會(huì)讓學(xué)生不由自主的沉浸在對(duì)美好大自然的向往之中。從學(xué)情調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)綠葉給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè),感受作家的情感是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

3、首先介紹作者生活的時(shí)代背景，讓孩子們走進(jìn)作者，從作者的角度去想，去體會(huì)。再讓學(xué)生去身邊的環(huán)境中搜集樹(shù)葉并制作樹(shù)葉作品，綠葉隨處可見(jiàn)，但現(xiàn)在的孩子卻往往不去關(guān)注。通過(guò)讓學(xué)生搜集樹(shù)葉并制作樹(shù)葉作品，使學(xué)生體驗(yàn)到置身大自然的快樂(lè)，縮小學(xué)生生活與作家生活時(shí)代之間的差異，引發(fā)學(xué)生的共鳴。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)學(xué)的開(kāi)心，學(xué)的主動(dòng)。大自然是孩子的樂(lè)園，想象力是孩子的翅膀，讓孩子乘著想象的翅膀飛翔在大自然的樂(lè)園里，盡情地玩耍，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，會(huì)使學(xué)生樂(lè)于像作家一樣關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)大自然。四、教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下

4、文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、祛痰止渴”等詞語(yǔ)的意思。2.了解頓號(hào)的用法。3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。4.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和作家所要傳達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：課文的第三至第五自然段則具體描寫(xiě)了孩子們快樂(lè)的“綠葉之夢(mèng)”。這三段是課文理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)中，要賦予學(xué)生想象的空間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自的感受?？山Y(jié)合課后的習(xí)題“綠葉的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感受。五、教學(xué)策略：學(xué)生課前收集落葉體驗(yàn)投身大自然的快樂(lè)，課堂以學(xué)生小組活動(dòng)為主。六

5、、教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、課前探究：1、課前要求學(xué)生搜集落葉，體驗(yàn)投身大自然的自由、快樂(lè)。2、搜集關(guān)于植物的資料，了解相關(guān)落葉的知識(shí)。二、導(dǎo)入部分：實(shí)物展示，激趣讀文。三、師生互動(dòng)部分：1.自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。課件出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解生詞的意思。2.用課件出示文中的生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。三、理解課文，感悟語(yǔ)言。1、默讀課文示思考：讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書(shū)旁寫(xiě)下批注。2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，交流討論。預(yù)設(shè)：第三自然段：回歸大自然的孩子們開(kāi)心快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的場(chǎng)面?！芭?/p>

6、遍”、“爬大樹(shù)、鉆叢林”、“歡樂(lè)的笑聲”、“樂(lè)譜”在這些文字中我們看到孩子們對(duì)美的向往與追求躍然而出。（1）在大自然之中，孩子們有哪些快樂(lè)？把你感受到的作者采集綠葉覺(jué)得快樂(lè)的地方認(rèn)真地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)大自然給予你的快樂(lè)有哪些？（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀這一段。（要引導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)要緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景，讀出情感來(lái)。）第四自然段：寫(xiě)采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②默讀思考：采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這

7、與快樂(lè)有什么關(guān)系？③交流體會(huì)。④小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀。第五自然段：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、積、躺、翻、坐”一系列的動(dòng)詞描寫(xiě)，使孩子們的形象躍然紙上，也使得孩子們野外活動(dòng)那種愉悅的心情、暢快淋漓的感受畫(huà)面般展現(xiàn)在我們面前。（1）學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出孩子們采集樹(shù)葉時(shí)的一系列動(dòng)詞。（2）課件出示帶頓號(hào)的句子。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，知道頓號(hào)的用法?！澳窃S許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、