試唱練耳中的具象化——“音程篇”

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1、試唱練耳中的具象化——“音程篇”內(nèi)容摘要：試唱練耳在藝術(shù)類高等院校里是一門比較特殊的課程，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺難點多，難度大，不知道如何下手。針對此問題，文章將對試唱練耳中“音程”這一薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)提出一個比較容易入手的方法，希望對同學(xué)有一定幫助。　　關(guān)鍵詞：音程難點具象化通感　　　　當音樂不作為音響或唱片存在而是以特殊“語言”形式存在時，那么作為記錄這種特殊“語言”的“文本”就是由各種音樂符號組成起來的樂譜，而各種“音樂符號”就是音樂的“文字”之一。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，視唱練耳好比在語言學(xué)習(xí)中的閱讀理解與表達，是對音樂“文本”的解碼過程。法國音樂學(xué)家布爾熱瓦說過：“對于聲音的研究屬于

2、物理系統(tǒng)，但是對于悅耳聲音的選擇則屬于音樂審美。”從性質(zhì)上來說，試唱練耳和樂理不同的地方就在于樂理是門實實在在學(xué)習(xí)音樂基本理論的學(xué)科，而試唱練耳就是一種比較抽象的音樂基本功練習(xí)?！　∫暢毝且婚T重要的音樂基礎(chǔ)課，目的在于培養(yǎng)并發(fā)展人對音樂的聽辨能力和記憶能力，從而豐富和提高人的內(nèi)在聽覺，加深對樂譜的實際理解和音響效果的想象力。視唱練耳中的技術(shù)性與音樂性訓(xùn)練是理解和運用“音樂語言”的重要途徑，是學(xué)好音樂的前提。對于學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生來講，它更是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。具體來說：“練耳”（eartraining）就是訓(xùn)練人的耳朵對音樂（包括音高、音準、旋律、節(jié)奏、和聲以及多聲部復(fù)調(diào)等音樂要素）的聽

3、力與敏感。通過訓(xùn)練，可以提高對節(jié)奏、節(jié)拍、音高的準確性及反映的靈敏性。由于試唱練耳在音樂的學(xué)習(xí)過程中是一個比較特殊的課程，所以對于一些藝術(shù)類高校的同學(xué)來說，常常有“看不見、摸不著”的心理困惑?！　≡谂＝蛟~典中“representationalize”的中文翻譯是具象化的意思，就是把一種抽象的事物經(jīng)過人腦的轉(zhuǎn)化成為一種“具體的可觸摸的”事物，類似于語言學(xué)習(xí)中“通感”（把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺來表達感覺”。）的表現(xiàn)手法。具象化技巧的運用，能突破音樂的局限，豐富表情達意的審美情趣。在學(xué)習(xí)過程中我們可以借鑒一下具象化，使難把握的抽象練習(xí)變得簡單一些。下面具體來談一下練耳

4、“音程”中“聽”“記”的具象化過程?！　W(xué)習(xí)過樂理的同學(xué)都知道，音程是指兩音間的距離，即兩音在樂音列高度上的差異。通常我們聽記的音程是在一個八度范圍之內(nèi)的單音程，在練習(xí)的時候一般會先采用比較簡單的“旋律音程”的聽記方法，即給一個國際標準音（小字一組的a），然后再按照旋律的走向依次彈出兩個音，就如同聽記兩個連續(xù)的單音一樣。首調(diào)音高好的同學(xué)通常在三遍以內(nèi)是能比較準確地記出這個音程的性質(zhì)（兩個音高之間的度數(shù)）和具體音高的。但是隨著練習(xí)程度的加深，到了聽記“和聲音程”的時候難度就大了許多，那在兩個同時彈奏的音符之間怎么才能快速地把握好它的性質(zhì)和具體音高呢？現(xiàn)在就用具象化的方法來分幾步闡述。　　第一步

5、，分組排列。首先把一個八度以內(nèi)所有的音程全部排列出來。從純一度到純八度總共有13個單音程。我們再把這些單音程重新劃分一下組成三個大組：第一組從純一度到大三度（包括小二度、大二度、小三度）共5個（借用一下和聲里面的專業(yè)術(shù)語叫“密集排列”），第二組從純四度到純五度（包括三全音）共3個“中度排列”，第三組從小六度到純八度（包括大六度、小七度、大七度）共5個“開放排列”。第二步，音響分類。我們把這三個大組里的音程按照它們的音響效果再細分為兩大類：第一大類是協(xié)和音程，也就是好聽的音程，第二大類是不協(xié)和音程，也就是不好聽的音程（為了能方便快速地區(qū)分，在這里不用加入樂理知識里面的不完全協(xié)和或者是極不協(xié)和的

6、兩種類型）。我們來看看：第一組里面的純一度、小三度、大三度是協(xié)和的，小二度和大二度是不協(xié)和的。第二組里的純四度和純五度是協(xié)和的，三全音（增四減五度）是不協(xié)和的。第三組里的小六度、大六度、純八度是協(xié)和的，小七度和大七度是不協(xié)和的。牢記上面的步驟是非常重要的。　　第三步，聽記定位。大部分的高等院校在上練耳課的時候教師都會把每個音程彈奏三遍。當一個音程彈下第一遍的時候，根據(jù)我們對這兩個單音在心里的摹唱效果，要能在很短的時間內(nèi)用排除法一下子就把范圍縮小到我們第一步分好的三個組里面的其中一個組，聽力不錯的同學(xué)在完成這一步的同時還能把第二步完成（這個需要聽記單音的基礎(chǔ)），這個音程的范圍線條就很清晰了。在

7、彈第二遍的時候，要在這剩下的兩個或三個音程之間作出對比，然后選擇出最正確的那個音程并及時寫下它的性質(zhì)?！　〉谒牟?，完成與校對。當彈到最后一遍的時候要找到并記下距離標準音最近的或者是自我感覺最敏感的那個單音然后校對前面的第一、二、三步。剩下整理的時間只需要根據(jù)前面已經(jīng)標記好的性質(zhì)和單音做出樂理題的構(gòu)音程就行了。筆者認為最難的在第三步，需要較長的時間練習(xí)。下面舉個例子：　　以一個小六度的和聲音程（從小字一組的e到