試唱練耳中的具象化——“音程篇”

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1、試唱練耳中的具象化——“音程篇”內(nèi)容摘要：試唱練耳在藝術(shù)類高等院校里是一門比較特殊的課程，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺難點(diǎn)多，難度大，不知道如何下手。針對此問題，文章將對試唱練耳中“音程”這一薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)提出一個(gè)比較容易入手的方法，希望對同學(xué)有一定幫助。　　關(guān)鍵詞：音程難點(diǎn)具象化通感　　　　當(dāng)音樂不作為音響或唱片存在而是以特殊“語言”形式存在時(shí)，那么作為記錄這種特殊“語言”的“文本”就是由各種音樂符號組成起來的樂譜，而各種“音樂符號”就是音樂的“文字”之一。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，視唱練耳好比在語言學(xué)習(xí)中的閱讀理解與表達(dá)，是對音

2、樂“文本”的解碼過程。法國音樂學(xué)家布爾熱瓦說過：“對于聲音的研究屬于物理系統(tǒng)，但是對于悅耳聲音的選擇則屬于音樂審美。”從性質(zhì)上來說，試唱練耳和樂理不同的地方就在于樂理是門實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)音樂基本理論的學(xué)科，而試唱練耳就是一種比較抽象的音樂基本功練習(xí)?！　∫暢毝且婚T重要的音樂基礎(chǔ)課，目的在于培養(yǎng)并發(fā)展人對音樂的聽辨能力和記憶能力，從而豐富和提高人的內(nèi)在聽覺，加深對樂譜的實(shí)際理解和音響效果的想象力。視唱練耳中的技術(shù)性與音樂性訓(xùn)練是理解和運(yùn)用“音樂語言”的重要途徑，是學(xué)好音樂的前提。對于學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生來講，它更是必修的專業(yè)基礎(chǔ)

3、課程。具體來說：“練耳”（eartraining）就是訓(xùn)練人的耳朵對音樂（包括音高、音準(zhǔn)、旋律、節(jié)奏、和聲以及多聲部復(fù)調(diào)等音樂要素）的聽力與敏感。通過訓(xùn)練，可以提高對節(jié)奏、節(jié)拍、音高的準(zhǔn)確性及反映的靈敏性。由于試唱練耳在音樂的學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)比較特殊的課程，所以對于一些藝術(shù)類高校的同學(xué)來說，常常有“看不見、摸不著”的心理困惑?！　≡谂＝蛟~典中“representationalize”的中文翻譯是具象化的意思，就是把一種抽象的事物經(jīng)過人腦的轉(zhuǎn)化成為一種“具體的可觸摸的”事物，類似于語言學(xué)習(xí)中“通感”（把不同感官的感覺溝通起來，

4、借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺來表達(dá)感覺”。）的表現(xiàn)手法。具象化技巧的運(yùn)用，能突破音樂的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣。在學(xué)習(xí)過程中我們可以借鑒一下具象化，使難把握的抽象練習(xí)變得簡單一些。下面具體來談一下練耳“音程”中“聽”“記”的具象化過程?！　W(xué)習(xí)過樂理的同學(xué)都知道，音程是指兩音間的距離，即兩音在樂音列高度上的差異。通常我們聽記的音程是在一個(gè)八度范圍之內(nèi)的單音程，在練習(xí)的時(shí)候一般會先采用比較簡單的“旋律音程”的聽記方法，即給一個(gè)國際標(biāo)準(zhǔn)音（小字一組的a），然后再按照旋律的走向依次彈出兩個(gè)音，就如同聽記兩個(gè)連續(xù)的單音一樣。首調(diào)

5、音高好的同學(xué)通常在三遍以內(nèi)是能比較準(zhǔn)確地記出這個(gè)音程的性質(zhì)（兩個(gè)音高之間的度數(shù)）和具體音高的。但是隨著練習(xí)程度的加深，到了聽記“和聲音程”的時(shí)候難度就大了許多，那在兩個(gè)同時(shí)彈奏的音符之間怎么才能快速地把握好它的性質(zhì)和具體音高呢？現(xiàn)在就用具象化的方法來分幾步闡述?！　〉谝徊?，分組排列。首先把一個(gè)八度以內(nèi)所有的音程全部排列出來。從純一度到純八度總共有13個(gè)單音程。我們再把這些單音程重新劃分一下組成三個(gè)大組：第一組從純一度到大三度（包括小二度、大二度、小三度）共5個(gè)（借用一下和聲里面的專業(yè)術(shù)語叫“密集排列”），第二組從純四度到純五

6、度（包括三全音）共3個(gè)“中度排列”，第三組從小六度到純八度（包括大六度、小七度、大七度）共5個(gè)“開放排列”?！　〉诙?，音響分類。我們把這三個(gè)大組里的音程按照它們的音響效果再細(xì)分為兩大類：第一大類是協(xié)和音程，也就是好聽的音程，第二大類是不協(xié)和音程，也就是不好聽的音程（為了能方便快速地區(qū)分，在這里不用加入樂理知識里面的不完全協(xié)和或者是極不協(xié)和的兩種類型）。我們來看看：第一組里面的純一度、小三度、大三度是協(xié)和的，小二度和大二度是不協(xié)和的。第二組里的純四度和純五度是協(xié)和的，三全音（增四減五度）是不協(xié)和的。第三組里的小六度、大六度、

7、純八度是協(xié)和的，小七度和大七度是不協(xié)和的。牢記上面的步驟是非常重要的?！　〉谌?，聽記定位。大部分的高等院校在上練耳課的時(shí)候教師都會把每個(gè)音程彈奏三遍。當(dāng)一個(gè)音程彈下第一遍的時(shí)候，根據(jù)我們對這兩個(gè)單音在心里的摹唱效果，要能在很短的時(shí)間內(nèi)用排除法一下子就把范圍縮小到我們第一步分好的三個(gè)組里面的其中一個(gè)組，聽力不錯的同學(xué)在完成這一步的同時(shí)還能把第二步完成（這個(gè)需要聽記單音的基礎(chǔ)），這個(gè)音程的范圍線條就很清晰了。在彈第二遍的時(shí)候，要在這剩下的兩個(gè)或三個(gè)音程之間作出對比，然后選擇出最正確的那個(gè)音程并及時(shí)寫下它的性質(zhì)?！　〉谒牟剑瓿?/p>

8、與校對。當(dāng)彈到最后一遍的時(shí)候要找到并記下距離標(biāo)準(zhǔn)音最近的或者是自我感覺最敏感的那個(gè)單音然后校對前面的第一、二、三步。剩下整理的時(shí)間只需要根據(jù)前面已經(jīng)標(biāo)記好的性質(zhì)和單音做出樂理題的構(gòu)音程就行了。筆者認(rèn)為最難的在第三步，需要較長的時(shí)間練習(xí)。下面舉個(gè)例子：　　以一個(gè)小六度的和聲音程（從小字一組的