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《巧妙學(xué)習(xí)英語歌謠促進(jìn)英語教學(xué)(李春燕)469》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談英語歌謠教學(xué)三小李春燕每次上英語課時(shí),我都先讓學(xué)生做一下熱身活動,表演一段英語歌謠,唱一首英文歌曲。我覺得這樣能讓孩子們感受到英語的氛圍,進(jìn)入一種英語情境。富于韻律,瑯瑯上口的英語歌謠可使枯燥的單詞記憶變得富有情趣,有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的語音、語調(diào),形成良好的語感，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心。在教學(xué)歌謠時(shí)，如果讓學(xué)生一遍又一遍地聽，聽會為止，這樣的教法反而讓學(xué)生感到歌謠枯燥難學(xué)，失去了學(xué)習(xí)的興趣。那么，怎么才能教好歌謠呢？我在教學(xué)中總結(jié)了一套學(xué)習(xí)英語歌謠的方法,收到了很好的效果。一、提前滲透專家指出，學(xué)習(xí)歌謠是為了培養(yǎng)小學(xué)生的
2、語感。語感的培養(yǎng)要靠情景，靠聽錄音，靠大量的語言接觸，即給學(xué)生創(chuàng)造一種近似母語的環(huán)境，并在用中學(xué)，學(xué)中用。我們提倡整體學(xué)習(xí)，多聽錄音。依照這一原則，我們要讓學(xué)生多聽，這種聽，不要只限于課上，可以在課間，在教室里播放歌謠，同學(xué)們一邊做游戲，一邊聽著，雖然當(dāng)時(shí)記不住，但時(shí)間長了，也會對歌謠有印象。另外在教學(xué)單詞時(shí)，把歌謠的句子滲透給學(xué)生。單詞教學(xué)也需要反復(fù)認(rèn)讀，如果把歌謠的句子說給學(xué)生聽，會使教學(xué)單詞的過程更活潑有效。例如Unit9的歌謠《Thequeenhasaquilt》時(shí)，可以在教單詞queen和quilt時(shí)說Thequeenhasaquilt5。這樣到了教歌謠時(shí)
3、，再聽到這句話，學(xué)生就不會感到突然和陌生，只要老師整體講一下，讓學(xué)生跟讀幾遍，很容易就學(xué)會了。二、利用板書英語歌謠通常是一段話，學(xué)生學(xué)時(shí)怎么記住先說哪一句后說哪一句呢？如果老師在黑板上有所提示的話，學(xué)生就會很順暢地說下來了。例如教學(xué)Unit10的《Tomatoinasandwich》我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：Unit10Familysandwich圖片salad圖片Tomato圖片tea圖片在講單詞時(shí)，我把圖片貼在黑板上，并舉著實(shí)物問學(xué)生：“doyouwanttoeatit？”或“doyouwanttodrinkit？”學(xué)生理解了這句的意思。所以在學(xué)習(xí)歌謠時(shí)，我把簡筆畫
4、畫上去后，同學(xué)們很容易理解這個rhyme的意思。然后，我指著黑板，讓同學(xué)說，結(jié)果同學(xué)們很快就說下來了。三、加上動作5這一點(diǎn)很多老師都做得很好，因?yàn)閮和哪挲g特點(diǎn)就是活潑好動，既使我們不教他們動作，孩子們也會情不自禁地動起來。另外，邊說邊動有利于調(diào)動學(xué)生的多種感官,更好地學(xué)習(xí)英語。歌謠的動作，可以老師編，但讓孩子們自己編更好，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生比我們更富有想象力和創(chuàng)造力。例如Unit8的《Anoctopushaseightlegs》時(shí)，我想不出Octopus該用什么動作表示，有一個同學(xué)說：“老師，Octopus我會做，我們每只手伸四個手指，把手舉起來做游動的
5、樣子，不就是章魚嗎？”于是我們這樣表示章魚，非常形象有趣。還有許多動作，都是學(xué)生想出來的。例如小魚，我們就一手在前，一手在后，不斷做游動的動作。我們的所有rhyme和歌曲都有一套生動活潑的動作，同學(xué)們表演起來可起勁了。四、小組鞏固歌謠學(xué)會了，可以利用小組練習(xí)的形式鞏固成果，如果有一些同學(xué)學(xué)的不太好，通過小組學(xué)習(xí)，生生互動，就能學(xué)會了。小組練習(xí)后，可以讓小組推薦一名說得最好的同學(xué)到前面來表演，也可以讓學(xué)生自愿到前面表演，給孩子一個展示自己的機(jī)會。學(xué)會了歌謠，孩子們高興極了，他們回家去對家人說，在學(xué)校表演文藝節(jié)目時(shí)也說，看得出，他們充滿了成功的喜悅，特有成就感。在教學(xué)中
6、，把表演歌謠作為熱身活動，這樣即是對歌謠的復(fù)習(xí)鞏固，又使學(xué)生展示了他們的能力。另外，我們學(xué)習(xí)新單詞時(shí)完全可以套用rhyme，有助于學(xué)生對新詞的掌握。例如：學(xué)習(xí)了Unit1的《Anappleforyou》在Unit3Atschool5中套用：Achairforyou,Abookforyou,Achairforme,Abookforme,AchairforthemonkeyAbookforthemonkeyupinthetree.upinthetree.No!No!No!Yes!Yes!Yes!又例如，在學(xué)習(xí)Unit8的《Anoctopushaseightlegs》后，
7、我們可以說Arabbithasfourlegs.Abirdhastwolegs.Anegghasnolegs等等，這種做法可以拓展學(xué)生的思路，讓歌謠發(fā)揮更大的作用。英語課上的歌謠表演，成為我們英語課上一道亮麗的風(fēng)景。在家長開放日，我讓學(xué)生把所有學(xué)過的英語歌謠向家長展示了一遍，家長們?yōu)橹潎@不已，說：“沒有想到，孩子們能說這么多英語，還說得這么好！”是啊，看到孩子們興奮地說著，做著，甚至有時(shí)爬上桌子去說，我沒有制止他們，因?yàn)槲冶淮饲榫吧钌畹馗袆恿耍液蛯W(xué)生都體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂和成功。學(xué)生的頭腦不是一個要被填充的容器，而是一只需被點(diǎn)燃的火把。新課程改革給我最大的改變
