關(guān)注科學(xué)課外探究 培養(yǎng)學(xué)生探究能力

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1、關(guān)注科學(xué)課外探究培養(yǎng)學(xué)生探究能力　　易天福茶山鎮(zhèn)超朗小學(xué)　　【摘要】科學(xué)課是一門(mén)以探究活動(dòng)為主的課程?？茖W(xué)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“課外探究”相對(duì)于“課堂教學(xué)”可以實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)在時(shí)間上、空間上、內(nèi)容上的拓展，是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。但是由于一些科學(xué)教師認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位，加上學(xué)生的年齡因素和外界環(huán)境因素的影響和干擾，學(xué)生的課外探究活動(dòng)并沒(méi)有真正的開(kāi)展和落實(shí)，科學(xué)課只重課內(nèi)而不重課外的現(xiàn)象比較普遍。本文作者根據(jù)自己在科學(xué)課外活動(dòng)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)，對(duì)加強(qiáng)科學(xué)課外活動(dòng)指導(dǎo)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題，著重從三個(gè)方面論述了自己

2、的實(shí)踐與探索：1、調(diào)動(dòng)學(xué)生課外科學(xué)探究的參與熱情；2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外探究的協(xié)助；3、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生研究的成果?？傊?，老師要像關(guān)注課堂教學(xué)一樣關(guān)注學(xué)生的課外探究活動(dòng)，把課外探究活動(dòng)落到實(shí)處，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強(qiáng)探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課外探究關(guān)注科學(xué)課外探究培養(yǎng)學(xué)生探究能力　　易天福茶山鎮(zhèn)超朗小學(xué)　　【摘要】科學(xué)課是一門(mén)以探究活動(dòng)為主的課程?？茖W(xué)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“課外探究”相對(duì)于“課堂教學(xué)”可以實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)在時(shí)間上、空間上、內(nèi)容上的拓展，是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。但是由于一些科學(xué)教

3、師認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位，加上學(xué)生的年齡因素和外界環(huán)境因素的影響和干擾，學(xué)生的課外探究活動(dòng)并沒(méi)有真正的開(kāi)展和落實(shí)，科學(xué)課只重課內(nèi)而不重課外的現(xiàn)象比較普遍。本文作者根據(jù)自己在科學(xué)課外活動(dòng)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)，對(duì)加強(qiáng)科學(xué)課外活動(dòng)指導(dǎo)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題，著重從三個(gè)方面論述了自己的實(shí)踐與探索：1、調(diào)動(dòng)學(xué)生課外科學(xué)探究的參與熱情；2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外探究的協(xié)助；3、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生研究的成果。總之，老師要像關(guān)注課堂教學(xué)一樣關(guān)注學(xué)生的課外探究活動(dòng)，把課外探究活動(dòng)落到實(shí)處，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強(qiáng)探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課外探究關(guān)注科學(xué)課

4、外探究培養(yǎng)學(xué)生探究能力　　易天福茶山鎮(zhèn)超朗小學(xué)　　【摘要】科學(xué)課是一門(mén)以探究活動(dòng)為主的課程?？茖W(xué)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“課外探究”相對(duì)于“課堂教學(xué)”可以實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)在時(shí)間上、空間上、內(nèi)容上的拓展，是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。但是由于一些科學(xué)教師認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位，加上學(xué)生的年齡因素和外界環(huán)境因素的影響和干擾，學(xué)生的課外探究活動(dòng)并沒(méi)有真正的開(kāi)展和落實(shí)，科學(xué)課只重課內(nèi)而不重課外的現(xiàn)象比較普遍。本文作者根據(jù)自己在科學(xué)課外活動(dòng)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)，對(duì)加強(qiáng)科學(xué)課外活動(dòng)指導(dǎo)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題，著重從三個(gè)方面論述了自己的實(shí)踐與探

5、索：1、調(diào)動(dòng)學(xué)生課外科學(xué)探究的參與熱情；2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外探究的協(xié)助；3、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生研究的成果?？傊?，老師要像關(guān)注課堂教學(xué)一樣關(guān)注學(xué)生的課外探究活動(dòng)，把課外探究活動(dòng)落到實(shí)處，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強(qiáng)探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課外探究關(guān)注科學(xué)課外探究培養(yǎng)學(xué)生探究能力　　易天福茶山鎮(zhèn)超朗小學(xué)　　【摘要】科學(xué)課是一門(mén)以探究活動(dòng)為主的課程?？茖W(xué)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“課外探究”相對(duì)于“課堂教學(xué)”可以實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)在時(shí)間上、空間上、內(nèi)容上的拓展，是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。但是由于一些科學(xué)教師認(rèn)識(shí)沒(méi)有

6、到位，加上學(xué)生的年齡因素和外界環(huán)境因素的影響和干擾，學(xué)生的課外探究活動(dòng)并沒(méi)有真正的開(kāi)展和落實(shí)，科學(xué)課只重課內(nèi)而不重課外的現(xiàn)象比較普遍。本文作者根據(jù)自己在科學(xué)課外活動(dòng)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)，對(duì)加強(qiáng)科學(xué)課外活動(dòng)指導(dǎo)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題，著重從三個(gè)方面論述了自己的實(shí)踐與探索：1、調(diào)動(dòng)學(xué)生課外科學(xué)探究的參與熱情；2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外探究的協(xié)助；3、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生研究的成果?？傊?，老師要像關(guān)注課堂教學(xué)一樣關(guān)注學(xué)生的課外探究活動(dòng)，把課外探究活動(dòng)落到實(shí)處，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強(qiáng)探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課外探究關(guān)注科學(xué)課外探究培養(yǎng)

7、學(xué)生探究能力　　易天福茶山鎮(zhèn)超朗小學(xué)　　【摘要】科學(xué)課是一門(mén)以探究活動(dòng)為主的課程?？茖W(xué)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！罢n外探究”相對(duì)于“課堂教學(xué)”可以實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)在時(shí)間上、空間上、內(nèi)容上的拓展，是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。但是由于一些科學(xué)教師認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位，加上學(xué)生的年齡因素和外界環(huán)境因素的影響和干擾，學(xué)生的課外探究活動(dòng)并沒(méi)有真正的開(kāi)展和落實(shí)，科學(xué)課只重課內(nèi)而不重課外的現(xiàn)象比較普遍。本文作者根據(jù)自己在科學(xué)課外活動(dòng)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)，對(duì)加強(qiáng)科學(xué)課外活動(dòng)指導(dǎo)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題，著重從三個(gè)方面論述了自己的實(shí)踐與探索：1、調(diào)

8、動(dòng)學(xué)生課外