《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐》第二單元模塊一 學(xué)習(xí)需要分析

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1、學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教學(xué)策略的制定教學(xué)媒體的選擇和利用教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價(jià)形成性評價(jià)總結(jié)性評價(jià)修改教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程第二單元前端分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題根據(jù)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)的工作流程，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作應(yīng)該從學(xué)習(xí)需要分析開始，為什么這里從教學(xué)目標(biāo)分析開始？“系統(tǒng)”的案例例1：某企業(yè)為了提高其產(chǎn)品生產(chǎn)效率，從國外引進(jìn)大批生產(chǎn)設(shè)備。大量員工對新設(shè)備比較陌生，操作不熟練，相關(guān)部門想通過對員工的培訓(xùn)來使得他們盡快熟悉新的設(shè)備。例2：某企業(yè)發(fā)現(xiàn)其產(chǎn)品成交量一直不高（生產(chǎn)環(huán)節(jié)還是銷售環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題？），經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)是生產(chǎn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題（員工

2、、設(shè)備、原料、管理哪一環(huán)節(jié)有問題？），經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)是員工這一環(huán)節(jié)有問題（態(tài)度、能力？）要對“系統(tǒng)”“課堂”“產(chǎn)品”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要考慮就是為什么要對它們進(jìn)行教學(xué)（方面）設(shè)計(jì)。在開發(fā)它們的時(shí)候是不是出現(xiàn)了問題？出現(xiàn)了哪些問題？出現(xiàn)的問題能不能通過教學(xué)/培訓(xùn)來解決？模塊一、學(xué)習(xí)需要分析一、學(xué)習(xí)需要的內(nèi)涵思考：什么是“需要”？需要指個(gè)體對內(nèi)外環(huán)境的客觀需求在大腦中的反映。需要總是指向某種東西、條件或活動的結(jié)果等。需要常以一種“缺乏感”體驗(yàn)著，以意向、愿望的形式表現(xiàn)出來，最終導(dǎo)致為推動人進(jìn)行活動的動機(jī)。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)需要：指學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)狀況與所期望

3、達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況之間的差距。期望值目前學(xué)習(xí)狀況差距（學(xué)習(xí)需要）例如：某一教育機(jī)構(gòu)希望自己的學(xué)生中95％以80分以上的成績通過功能性識字標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)，而目前的記錄表明只有81％的通過了考試，這樣就找到了14％的學(xué)生還沒有達(dá)標(biāo)的差距，指出了對學(xué)生集體而言的學(xué)習(xí)需要，也正是教學(xué)中要解決的問題。期望達(dá)到的狀況目前的狀況差距(學(xué)習(xí)需要)對學(xué)習(xí)者的總期望由以下因素決定：社會所賦予學(xué)習(xí)者的歷史使命；要從事的職業(yè)對人才的要求；要從事的工作崗位對人才的希望；學(xué)習(xí)者自身的要求與希望。期望狀態(tài)：是指學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的能力、素質(zhì)。世界最頂級貴族學(xué)校：燕尾服當(dāng)校服伊頓公學(xué)，在距

4、離倫敦20英里的溫莎小鎮(zhèn)，是英國最有名的男校之一,由亨利六世于1440年創(chuàng)辦。這里曾造就過20位英國首相，培養(yǎng)出詩人雪萊、經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯，也是英國王子威廉和哈里的母?！，F(xiàn)狀:學(xué)習(xí)者群體在能力、素質(zhì)方面現(xiàn)有的水平。學(xué)習(xí)需要分析的基本步驟:規(guī)劃收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)撰寫分析報(bào)告二、學(xué)習(xí)需要分析的方法學(xué)習(xí)需要分析是一個(gè)系統(tǒng)化的調(diào)查研究過程，這個(gè)過程的目的就是要揭示學(xué)習(xí)需要（找出差距）從而發(fā)現(xiàn)問題，然后通過分析問題產(chǎn)生的原因確定問題的性質(zhì)，判斷是否屬于教學(xué)問題，并判斷教學(xué)設(shè)計(jì)是否是解決這個(gè)問題的合適途徑；同時(shí)還要分析現(xiàn)有的資源及約束條件，以論證解決該問題的可

5、能性。教學(xué)設(shè)計(jì)（為什么要設(shè)計(jì)？）產(chǎn)品：沒有使用教學(xué)產(chǎn)品會存在哪些問題或現(xiàn)有教學(xué)產(chǎn)品存在什么問題？課堂（課程）：不開設(shè)課程會存在哪些問題或現(xiàn)有課程存在什么問題？系統(tǒng)（專業(yè)、培訓(xùn)）：不培訓(xùn)會存在哪些問題或現(xiàn)有培訓(xùn)存在什么問題？教學(xué)設(shè)計(jì)（能不能設(shè)計(jì)？）產(chǎn)品：比如現(xiàn)有產(chǎn)品賣不出去，用得不滿意課堂（課程）：比如學(xué)生成績不高系統(tǒng)（專業(yè)、培訓(xùn)）：比如員工素質(zhì)不高導(dǎo)致以上問題的原因是什么？是不是教學(xué)方面的原因？能不能通過教學(xué)或培訓(xùn)來改變現(xiàn)狀？（必要性）現(xiàn)有的資源、條件等是不是允許對其進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？以不同的期望值作為參照標(biāo)準(zhǔn)來分析學(xué)習(xí)需要，便形成了兩種不同的方法

6、即:內(nèi)部參照需要分析法外部參照需要分析法期望達(dá)到的狀況目前的狀況差距（學(xué)習(xí)需要）1、內(nèi)部參照需要分析法內(nèi)部參照需要分析法是由學(xué)習(xí)者所在的組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部（教育部門）以已確定的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)習(xí)者的期望與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作比較，找出兩者之間存在的差距，從而鑒別學(xué)習(xí)需要的一種分析方法。既定目標(biāo)目前狀況差距（學(xué)習(xí)需要）2、外部參照需要分析法根據(jù)教育機(jī)構(gòu)外（社會或職業(yè))的要求來確定對學(xué)習(xí)者的期望值,以此為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,找出差距，從而確定學(xué)習(xí)需要的一種分析方法。社會期望目前狀況差距（學(xué)習(xí)需要）印度教育系統(tǒng)“幫”孩子考試印度父母夠拼的兩種分析方法的比較

7、兩種方法主要區(qū)別是期望值的參照系不同，以及由此帶來的信息收集方法也略有差異。內(nèi)部參照分析法容易操作，省時(shí)省力。但是該方法是在規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)考慮問題，對目標(biāo)的合理性關(guān)心不夠。外部分析操作方法比較難，要耗費(fèi)大量精力和時(shí)間；但是能保證所定目標(biāo)與社會需求直接聯(lián)系。社會需求分析教學(xué)目標(biāo)提出的期望值學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀對照比較調(diào)整目標(biāo)對照比較找出差距3、內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)需要分析法