資源描述：
《《講稿教學系統(tǒng)設計理論與實踐》第二單元模塊一學習分享需要分析解析.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、學習需要分析學習內容分析學習者分析學習目標的闡明教學策略的制定教學媒體的選擇和利用教學設計成果的評價形成性評價總結性評價修改教學設計的一般過程第二單元前端分析與學習目標設計問題根據不同的教學設計的工作流程，教學設計的工作應該從學習需要分析開始，為什么這里從教學目標分析開始？“系統(tǒng)”的案例例1：某企業(yè)為了提高其產品生產效率，從國外引進大批生產設備。大量員工對新設備比較陌生，操作不熟練，相關部門想通過對員工的培訓來使得他們盡快熟悉新的設備。例2：某企業(yè)發(fā)現(xiàn)其產品成交量一直不高（生產環(huán)節(jié)還是銷售環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題？），經調查研
2、究發(fā)現(xiàn)是生產環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題（員工、設備、原料、管理哪一環(huán)節(jié)有問題？），經調查發(fā)現(xiàn)是員工這一環(huán)節(jié)有問題（態(tài)度、能力？）要對“系統(tǒng)”“課堂”“產品”進行教學設計，首先要考慮就是為什么要對它們進行教學（方面）設計。在開發(fā)它們的時候是不是出現(xiàn)了問題？出現(xiàn)了哪些問題？出現(xiàn)的問題能不能通過教學/培訓來解決？模塊一、學習需要分析一、學習需要的內涵思考：什么是“需要”？需要指個體對內外環(huán)境的客觀需求在大腦中的反映。需要總是指向某種東西、條件或活動的結果等。需要常以一種“缺乏感”體驗著，以意向、愿望的形式表現(xiàn)出來，最終導致為推動人進行
3、活動的動機。學習需要學習需要：指學習者目前的學習狀況與所期望達到的學習狀況之間的差距。期望值目前學習狀況差距（學習需要）例如：某一教育機構希望自己的學生中95％以80分以上的成績通過功能性識字標準測驗，而目前的記錄表明只有81％的通過了考試，這樣就找到了14％的學生還沒有達標的差距，指出了對學生集體而言的學習需要，也正是教學中要解決的問題。期望達到的狀況目前的狀況差距(學習需要)對學習者的總期望由以下因素決定：社會所賦予學習者的歷史使命；要從事的職業(yè)對人才的要求；要從事的工作崗位對人才的希望；學習者自身的要求與希望
4、。期望狀態(tài)：是指學習者應當具備的能力、素質。世界最頂級貴族學校：燕尾服當校服伊頓公學，在距離倫敦20英里的溫莎小鎮(zhèn)，是英國最有名的男校之一,由亨利六世于1440年創(chuàng)辦。這里曾造就過20位英國首相，培養(yǎng)出詩人雪萊、經濟學家凱恩斯，也是英國王子威廉和哈里的母校?，F(xiàn)狀:學習者群體在能力、素質方面現(xiàn)有的水平。學習需要分析的基本步驟:規(guī)劃收集數(shù)據分析數(shù)據撰寫分析報告二、學習需要分析的方法學習需要分析是一個系統(tǒng)化的調查研究過程，這個過程的目的就是要揭示學習需要（找出差距）從而發(fā)現(xiàn)問題，然后通過分析問題產生的原因確定問題的性質，
5、判斷是否屬于教學問題，并判斷教學設計是否是解決這個問題的合適途徑；同時還要分析現(xiàn)有的資源及約束條件，以論證解決該問題的可能性。教學設計（為什么要設計？）產品：沒有使用教學產品會存在哪些問題或現(xiàn)有教學產品存在什么問題？課堂（課程）：不開設課程會存在哪些問題或現(xiàn)有課程存在什么問題？系統(tǒng)（專業(yè)、培訓）：不培訓會存在哪些問題或現(xiàn)有培訓存在什么問題？教學設計（能不能設計？）產品：比如現(xiàn)有產品賣不出去，用得不滿意課堂（課程）：比如學生成績不高系統(tǒng)（專業(yè)、培訓）：比如員工素質不高導致以上問題的原因是什么？是不是教學方面的原因？能
6、不能通過教學或培訓來改變現(xiàn)狀？（必要性）現(xiàn)有的資源、條件等是不是允許對其進行教學設計？以不同的期望值作為參照標準來分析學習需要，便形成了兩種不同的方法即:內部參照需要分析法外部參照需要分析法期望達到的狀況目前的狀況差距（學習需要）1、內部參照需要分析法內部參照需要分析法是由學習者所在的組織機構內部（教育部門）以已確定的教學目標對學習者的期望與學習者學習現(xiàn)狀作比較，找出兩者之間存在的差距，從而鑒別學習需要的一種分析方法。既定目標目前狀況差距（學習需要）2、外部參照需要分析法根據教育機構外（社會或職業(yè))的要求來確定對學
7、習者的期望值,以此為標準來衡量學習者學習的現(xiàn)狀,找出差距，從而確定學習需要的一種分析方法。社會期望目前狀況差距（學習需要）印度教育系統(tǒng)“幫”孩子考試印度父母夠拼的兩種分析方法的比較兩種方法主要區(qū)別是期望值的參照系不同，以及由此帶來的信息收集方法也略有差異。內部參照分析法容易操作，省時省力。但是該方法是在規(guī)定的教學目標內考慮問題，對目標的合理性關心不夠。外部分析操作方法比較難，要耗費大量精力和時間；但是能保證所定目標與社會需求直接聯(lián)系。社會需求分析教學目標提出的期望值學習者現(xiàn)狀對照比較調整目標對照比較找出差距3、內外
8、結合學習需要分析法
