淺談學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

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1、淺談學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)　　摘要：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的音樂學(xué)習(xí)興趣，就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對音樂本身的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)興趣強(qiáng)度差異，按照引發(fā)興趣、激發(fā)興趣和穩(wěn)定興趣的步驟來不斷提高學(xué)生的音樂興趣水平。因此，只有在音樂學(xué)習(xí)過程中，形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，才能使學(xué)生在情感上喜歡它而使音樂學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受?！　　　￡P(guān)鍵詞：引發(fā)激發(fā)穩(wěn)定樂中學(xué)淺談學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)　　摘要：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本

2、動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的音樂學(xué)習(xí)興趣，就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對音樂本身的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)興趣強(qiáng)度差異，按照引發(fā)興趣、激發(fā)興趣和穩(wěn)定興趣的步驟來不斷提高學(xué)生的音樂興趣水平。因此，只有在音樂學(xué)習(xí)過程中，形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，才能使學(xué)生在情感上喜歡它而使音樂學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受。　　　　關(guān)鍵詞：引發(fā)激發(fā)穩(wěn)定樂中學(xué)淺談學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)　　摘要：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生

3、的前提。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的音樂學(xué)習(xí)興趣，就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對音樂本身的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)興趣強(qiáng)度差異，按照引發(fā)興趣、激發(fā)興趣和穩(wěn)定興趣的步驟來不斷提高學(xué)生的音樂興趣水平。因此，只有在音樂學(xué)習(xí)過程中，形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，才能使學(xué)生在情感上喜歡它而使音樂學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受?！　　　￡P(guān)鍵詞：引發(fā)激發(fā)穩(wěn)定樂中學(xué)學(xué)中樂　　　　著名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！?，“知之者不如好知者，好知者不

4、如樂知者”，足見興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂、用音樂美化人生的前提?！　∫囵B(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對音樂本身的興趣。這是因?yàn)閷W(xué)生只有對音樂有了興趣，才會有學(xué)習(xí)音樂的興趣。學(xué)生有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，在音樂學(xué)習(xí)過程中有了審美的愉悅體驗(yàn)，又會進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣。二者互為前提，互相促進(jìn)，密不可分。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我形成了自己粗淺的認(rèn)識?！　∫?、引發(fā)興趣，走進(jìn)音樂的殿堂　　興趣的產(chǎn)生總是以需要為基礎(chǔ)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，易受客觀事物的新異性所吸

5、引產(chǎn)生興趣，雖然這種興趣只是來源于外界事物一時(shí)的吸引力，但久而久之，便能形成學(xué)生認(rèn)識活動的傾向。在多種因素的刺激下，當(dāng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會積極主動而且心情愉快的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，同時(shí)，也就為音樂教育打下了良好的基礎(chǔ)?！　⌒W(xué)生都喜愛唱歌，想學(xué)唱歌，但這并不等于他們就喜歡上了音樂或音樂課，況且學(xué)生們的興趣也不穩(wěn)定，如何利用學(xué)生愛唱愛跳、愛表現(xiàn)的天性來引發(fā)興趣，走進(jìn)音樂呢？　　1、創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂，營造音樂氛圍?！　〗?jīng)心創(chuàng)設(shè)音樂審美教育的情境，通過音樂自身的魅力喚起學(xué)生的情感和共鳴，使之在愉快的氣氛

6、中潛移默化的接受音樂美的陶冶。以《草原上》為例，上課鈴響過，放一段優(yōu)美抒情的蒙古族民歌，首先把學(xué)生引入到悠遠(yuǎn)的情境中，緊接著讓學(xué)生在萬馬奔騰的音樂中律動，動靜結(jié)合，讓學(xué)生仿佛真的來到了美麗遼闊的大草原?！　?、引人入勝的引子?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動與音樂活動的一個(gè)重要步驟。那么，怎么引導(dǎo)才能做到引人入勝，從而點(diǎn)燃這根感情的導(dǎo)火線呢？教學(xué)中根據(jù)課型和具體教學(xué)內(nèi)容，我采取了一些不同的做法：①從多媒體課件導(dǎo)入。用課件、幻燈片等揭示音樂主題，既能抓住人心，引起學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)

7、生的音樂感受力和領(lǐng)悟力。②從一個(gè)字導(dǎo)入?！耙粋€(gè)字”必須是能概括音樂主題的一個(gè)字。這種導(dǎo)入方式主要是借助學(xué)生聯(lián)想豐富和熱衷表達(dá)自己觀念的特征。如在《我愛我的家鄉(xiāng)》的教學(xué)中，我寫一個(gè)“愛”字，請學(xué)生談?wù)劊骸翱吹竭@個(gè)字你會想起什么？”大部分學(xué)生都能很快聯(lián)想到愛祖國、愛人民、愛父母。然后我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剱圩鎳氖裁?，從而逐步引入本課主題。總之，導(dǎo)入的方法很多，既要精心設(shè)計(jì)，又要因課因人而異?！　?、建立平等互動的師生關(guān)系，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣?！　∫魳方虒W(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)

8、生與音樂的橋梁。教師應(yīng)把課堂交還給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，使他們由被接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義的主動建構(gòu)者。如音樂骨干為中心的小組音樂活動。獨(dú)木難支，樹多葉茂。把一個(gè)班分成若干音樂小組進(jìn)行各種情境教學(xué)活動，則非常有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生中總有一些音樂素質(zhì)較強(qiáng)者，以他們?yōu)橹行?，組織一些競賽小組開展情境類的實(shí)踐活動，一方面可消除情境的緊張氣氛，互助互勵；另一方面也給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)音樂的空間和展示自我的場