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1、用愛心讓每個學生主動和諧發(fā)展文章來 源初中教師網(wǎng)w9 1用愛心讓每個學生主動和諧發(fā)展文章來 源初中教師網(wǎng)w9 1用愛心讓每個學生主動和諧發(fā)展文章來 源初中教師網(wǎng)w9 1用愛心讓每個學生主動和諧發(fā)展文章來 源初中教師網(wǎng)w9 1用愛心讓每個學生主動和諧發(fā)展文章來 源初中教師網(wǎng)w9 1 從教二十多年，當了十幾年的班主任，讓我體會最深的是我們教師要將學生當作子女一樣關(guān)心他們，愛護他們，這樣定能感動學生，學生也同樣更加熱愛老師，熱愛班集體，熱愛學習。教師的職責是教書育人，教書是育人的手段，其根本是育人。
2、溫總理講話曾指出：“教師是有學問有道德的人，不單是某一方面的專家，而是一個和諧發(fā)展的人?！苯處煂Υ龑W生的態(tài)度關(guān)系到學生性格的形成。因為“愛是教育的基礎(chǔ)。”一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣?！币虼耍處煂W生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，“信其道”，而后“循其步”?！ ∫胱屆總€學生主
3、動和諧發(fā)展，教師就要用愛心幫助學生獲得幸福，去喚醒和激勵。喚醒學生內(nèi)心深處向真、向善、向美的愿望，不斷地呵護，不斷地引領(lǐng)，不斷地激勵，那么，向真、向善、向美的愿望便越來越強烈，最終成為指引自己前進的巨大動力，實現(xiàn)主動和諧發(fā)展，實現(xiàn)人生的快樂和幸福。我自登上講臺以來，一直是帶著這種愛心來進行班級管理的?！ ∫?、一視同仁，愛心傳遞。 每一個人都在追求幸福，人的內(nèi)心深處都有向真、向善，向美的愿望，這是顛簸不破的真理。教師對待學生應(yīng)不分男女、不分貴踐、不分美丑、不分親疏、不分成績好壞、不分品質(zhì)優(yōu)劣，一視同仁。關(guān)愛每個學生
4、，是教師的天職。教師的愛心要像甘露灑向每一個角落，滋潤每一位學生的心田?！ ∥宜鶐У陌嗉壢藬?shù)居多，一般都在70人以上，多達90多人，其中“留守孩子”就占一半以上，特困生20多名，單親家庭屆屆都在2個以上。這些學生思想非常復雜，且隔代監(jiān)護在他們身上留下了許多負面影響：如自我封閉，沒有良好的學習習慣，缺乏自理能力，學習基礎(chǔ)差等。我從沒有忽略他們，經(jīng)常找他們交心談心。他們飯卡沒錢了，我用自己的飯卡替他們買飯，他們生病了，我墊錢帶他們?nèi)タ床。麄兊某煽兏簧习?，我為他們仔細地分析原因，及時幫助他們疏通輔導。為了這些孩子，作
5、為母親的我，沒有時間照顧自己臨近高考的女兒；作為妻子的我，沒有時間干好家務(wù)；作為兒媳的我，沒有時間照顧病倒在床的公公婆婆。這其中滋味，豈是一個“苦”字，一個“累”字了得！而傾盡全力，用愛心去建設(shè)好一個良好的班集體，就是我的“苦”中所“樂”，“累”中所“喜”。 像在班干部的選拔上，我采用競選制，首先通過演講方式競選班長，其他班干部由同學們推薦，班長確定。這樣公開競選，公平競爭，同學們都心悅誠服，既鍛煉了能力，又增強了信心。班級工作抓起來也得心應(yīng)手，班干部在班上的威信也不言而喻了。所以我班的教室里，無論是上課聽講，還
6、是課間休息，都井然有序。 學生和家長最關(guān)注的是座位問題。我在調(diào)整座位上，不偏愛任何一個學生。一向的規(guī)則是，小個子坐在前面，高個子坐在后面，中間與兩邊間周調(diào)換一次，好動的與文靜的同學搭配，四人一小組，好、中、差都要有，以便同學之間互相幫助，互相監(jiān)督，共同進步。 二、精心培優(yōu)，愛心激勵?！ ∫粋€班級的學生有好有差，那是客觀存在的。有的同學養(yǎng)成了自覺學習，獨立鉆研的好習慣，所以學習起來很輕松，考試成績總占優(yōu)勢，得到老師表揚的機會也多。這些學生如果不嚴格要求，往往產(chǎn)生驕傲情緒。作為班主任，應(yīng)該激勵他們勇往直前，向更高目
7、標看齊。為此，我們便適時開展向標兵學習的活動，讓優(yōu)秀學生現(xiàn)身說法，進行自我教育。讓他們選擇競爭對手，戒驕戒躁，你追我趕，爭做十佳少年，爭做優(yōu)秀干部，爭做學習標兵。這些優(yōu)秀學生茁壯成長起來了，一個先進的班集體的誕生就將指日可待?！ ∪⑥D(zhuǎn)化差生，愛心呵護。 一個班集體中，哪怕是一個最優(yōu)秀的班集體中，一定有“余苗”。老師對學生的關(guān)愛，不在于轟轟烈烈，而在于細致入微，特別是那些問題生。做班主任最怕的不是學生成績不好，而是那些行為習慣極差的學生。轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生更難。后進生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一個重要課題。后
8、進生所表現(xiàn)出來的行為，常常會使你發(fā)火。然而，發(fā)火并不能解決問題，反而使學生產(chǎn)生一種逆反心理，有的還變本加厲。“南風效應(yīng)”告訴我們：真誠、溫和的激勵比粗暴的呵斥有更好的效果。我們班主任要用愛心去尋找和發(fā)現(xiàn)后進生的長處和閃光點，并不失時機地加以肯定表揚。這樣，既可以激勵后進生不斷進步，又可以給老師一個信心：在我的教育下，他（她）改變了，這就是我的成就，也是我人生
