三(1)作文;學(xué)寫人物對話

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1、對話:兩個或兩個以上的人互相說話。學(xué)寫對話巨鹿育紅實驗學(xué)校張煥君上課了,張老師走進教室,笑瞇瞇地說:“上課!”同學(xué)們齊聲說:“老師,您好!”張老師鞠了個躬說:“同學(xué)們好,請坐?!鄙险n了,張老師走進教室,笑瞇瞇地說:“上課!”同學(xué)們齊聲說:“老師,您好!”張老師鞠了個躬說:“同學(xué)們好,請坐?!睂υ捗鑼懞芎唵危?賞心悅目要分段!上課了,張老師走進教室,笑瞇瞇地說:“上課!”同學(xué)們齊聲說:“老師,您好!”張老師鞠了個躬說:“同學(xué)們好,請坐。”上課了,張老師走進教室,笑瞇瞇地說:“上課!”“老師,您好!”同學(xué)們齊聲說?!巴瑢W(xué)們好,”張老師鞠了個躬說,“

2、請坐?!眿寢屨f:“今天天氣真好啊!”1、拉車式。(說話人在前)媽媽說:“今天天氣真好啊!”“今天天氣真好啊!”媽媽說。1、拉車式。2、推車式。(說話人在前)(說話人在后)媽媽說:“今天天氣真好啊!”“今天天氣真好啊!”媽媽說?!敖裉焯鞖庹婧冒?”媽媽說,“我們出去走走吧!”3、挑擔式。1、拉車式。2、推車式。(說話人在中間)(說話人在前)(說話人在后)媽媽說:“今天天氣真好啊!”“今天天氣真好啊!”媽媽說。“今天天氣真好啊!”媽媽說,“我們出去走走吧!”3、挑擔式。1、拉車式。2、推車式。(說話人在前)(說話人在后)(說話人在中間)……“媽,渴

3、死我了!”試一試:加上不同的提示語使句子變得生動形象?!拔覜]拿?!彼伎迹涸鯓邮固崾菊Z變得更具體?“我沒拿?!?、他說:“我沒拿?!?、他支支吾吾地說:“我沒拿。”3、他竭力掩飾內(nèi)心的慌亂,支支吾吾地說:“我沒拿。”4、他竭力掩飾內(nèi)心的慌亂,低頭望著自己的腳尖,支支吾吾地說:“我——我沒拿,真的……”對話描寫很簡單,善用提示就過關(guān)!上課了,張老師走進教室,笑瞇瞇地說:“上課!”“老師,您好!”同學(xué)們齊聲說?!巴瑢W(xué)們好,”張老師鞠了個躬說,“請坐?!保?。,對話描寫很簡單,正確標點藏里邊!演演對話“賣桔子嘍——,賣桔子嘍——”“多少錢一斤?”“兩塊!

4、”“甜嗎?”“甜!不甜不要錢!”“那好,你給我來十斤不甜的。”“……”思考:怎樣讓提示語變得生動形象?寫寫對話﹡要分段﹡提示語位置要變化﹡標點符號使用正確(如果能起個題目,故事有頭有尾更好。)演演對話“賣桔子嘍——,賣桔子嘍——”“多少錢一斤?”“兩塊!”“甜嗎?”“甜!不甜不要錢!”“那好,你給我來十斤不甜的。”“……”思考:怎樣讓提示語變得生動形象?上課了,張老師走進教室,笑瞇瞇地說:“上課!”“老師,您好!”同學(xué)們齊聲說?!巴瑢W(xué)們好,”張老師鞠了個躬說,“請坐。”不甜不要錢三(1)張煥君今天,陽光明媚,晴空萬里,老王一大早就發(fā)動三輪車去城

5、里趕集。一進集市,吆喝聲,討價還價聲此起彼伏,好不熱鬧!老王東看看,西看看……“賣桔子嘍——,賣桔子嘍——”一個叫賣聲鉆入耳孔,循聲望去,只見一個三十歲左右的年輕人一手叉腰,一手高舉喇叭聲嘶力竭的吆喝道。一向省吃儉用的老王,辛苦了大半年,想犒勞犒勞自己,大粗手指指著橘子問道:“多少錢一斤?”“兩塊!”脆生生的回答,像帶著露水的黃瓜。老王拿起一個橘子問道:“甜嗎?”“甜!不甜不——要——錢!”年輕人字字鏗鏘,像極了虔誠的教徒在神前許下的誓言?!澳呛茫崩贤蹼S手從攤位上拿起一個大袋子說道:“你給我來十斤不甜的?!薄啊蹦贻p人雙眼圓睜,嘴巴張的老大

6、,像被孫悟空使了定身術(shù)一樣定格在那里了……讀書破萬卷,下筆如有神。–––(唐)杜甫堅持讀書勤練筆,習(xí)作之花更絢麗!

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