《崔杼弒其君》教案1

《《崔杼弒其君》教案1》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《崔杼弒其君》教案1《崔杼弒其君》教案1　　教學(xué)目的：　　　　一、積累文言字詞，掌握基本的文言知識?！　　　《⒊醪搅私獗疚牡墓适虑楣?jié)，體會本文敘事有條不紊的特點?！　　　∪?、初步了解文中晏子的表現(xiàn)，對晏子這個歷史人物有初步認(rèn)識。　　　　四、對文中涉及的“大史書曰”這一細節(jié)進行品析，初步了解我國古代史官秉筆直書的精神?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　　　“晏子不死君難”和“大史書曰”兩節(jié)；了解“晏子”這個人物及古代史官秉筆直書的精神?！　〗叹?、教法：　　　　一、實物投影儀。　　　　二、小組討論形式：引導(dǎo)學(xué)生分析、

2、討論相結(jié)合。　　教學(xué)過程：　　第　一　課　時　　一、通過對《左傳》的介紹，導(dǎo)入課文：　　　　本文選自《左傳》。《左傳》又名《左氏春秋》，是我國最早的編年體史書。全書共60卷，記載從魯隱公元年（前722年）至魯?shù)抗哪辏ㄇ?64年）二百五十余年間各國的政治、軍事、外交等有關(guān)活動及重大事件（其敘事更至于悼公十四年（前454年））。其內(nèi)容包括天文歷法、政治制度、社會經(jīng)濟等各個方面，是我國研究先秦歷史的重要文獻?！　　　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生閱讀課后“相關(guān)鏈接”，了解更多的有關(guān)《左傳》的知識。）　　　　《左傳》之后，司馬遷發(fā)

3、展了《左傳》的傳統(tǒng)，寫出了亦史亦文的《史記》，宋代司馬光的《資治通鑒》不僅內(nèi)容上與之相接續(xù)，體裁、手法亦以之為法。宋人對《左傳》《太史公書》、韓文、杜詩，皆熟讀暗誦，“雖支枕據(jù)鞍間，與對卷無異”（陸游《楊夢錫集句杜詩序》）?？梢姟蹲髠鳌穼ξ覈笫烙绊懢薮螅谖覈氖方缯加休^高的地位?！　《?、學(xué)生誦讀課文，并利用工具書及注釋初步了解文章的基本內(nèi)容，落實有關(guān)的文言知識?！　　　∽龇ǎ簩W(xué)生把有關(guān)的文言知識寫下來，用實物投影儀顯示學(xué)習(xí)內(nèi)容（1-3份），全班同學(xué)一起去討論決定，老師適當(dāng)補充。　　　　1．通假字：　　

4、　　①遂取之“取”通“娶”　　　?、诜搓牐鞆s之“隊”通“墜”　　　?、鄄徽f弁而死于崔氏“說”通“脫”　　　?、芨蓲粲幸摺案伞蓖ā昂础薄　　　?．古今異義：　　　　（1）君之臣杼疾?。ü牛翰〉煤苤兀唤瘢翰〉目偡Q）　　　?。?）臣君者，豈為其口實（古：吃喝；今：可以被人利用的借口、話柄）　　　　3．詞類活用：　　　?。?）東郭偃臣崔武子（名作動，做……家臣）　　（2）見棠姜而美之（形容詞的意動用法，“以……為美”）　　　　（3）公鞭侍人賈舉（名作動，鞭打）　　　?。?）侍人賈舉止眾從者而入，閉門。（使動用

5、法，使……止，阻止）　　　?。?）死乎（為動用法，為……而死）　　　　4．文言虛詞積累：　　　　焉　　　　偃御武子以吊焉（代詞、代“齊棠公”）　　　　莊公通焉（代詞、代“棠姜”）　　　　吾焉得死之（表反問，怎能）　　　　積土成山，風(fēng)雨興焉（兼詞，相當(dāng)于“于之”）　　　　而　　　　見棠姜而美之（表順承）　　　　而欲弒公以說于晉，而不獲間（卻，表轉(zhuǎn)折）　　　　公拊楹而歌（表修飾）　　　　其　　　　其無冠乎（語氣副詞，表示反問語氣，相當(dāng)于“難道”）　　　　吾其還也（語氣副詞，表示委婉語氣，相當(dāng)于“還是”）　　　

6、　齊國其庶幾乎（語氣副詞，表示猜測語氣。相當(dāng)于“大概、差不多”）　　以　　　　以崔子之冠賜人（介詞，用）　　　　爾以帑免，我將死（動詞帶領(lǐng)）　　　　欲以客往赴秦軍（動詞帶領(lǐng)）　　　　執(zhí)簡以往（相當(dāng)于“而”，表修飾）　　5．文言句式：　　?。?）判斷句　　　　齊棠公之妻，東郭偃之姊也?！　　　∶猓欠醋又x也。　　　　申蒯，侍漁者?！　　。?）被動句　　　　不說弁而死于崔氏。　　　　叔孫還納其女于靈公，嬖。（意合被動）　　?。?）賓語前置　　　　社稷是主?！　　　⒂购螝w？　　（在這一過程中，教師來回巡視并

7、適當(dāng)引導(dǎo)和點撥。）　　三、顯示同學(xué)們的意見，適當(dāng)評點并補充，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累、整理和適當(dāng)拓展的習(xí)慣?！　∷?、學(xué)習(xí)小組討論1-3段，要求能基本翻譯、了解基本內(nèi)容并思考：這三段主要敘述了什么事情？列出文中人物，想想眾多人物的關(guān)系?！　　　?．學(xué)生討論　　　　2．學(xué)生發(fā)言　　　　3．明確　　　　主要敘述“崔杼弒其君”，這里寫了許多人物，較為復(fù)雜（出示投影片，讓學(xué)生據(jù)課文內(nèi)容明確）　　　　在這一段，主要內(nèi)容是：崔杼霸占了棠公寡妻，又寫了莊公私通棠姜并且羞辱崔杼，崔杼不滿設(shè)計殺害了莊公。文中的崔杼是齊國的大臣，一方

8、面，他權(quán)傾朝野，有著極大權(quán)力，握有生殺大權(quán)，但是從宗法上說，他始終處于臣服的位置。這樣，他只能以臣民的方式去行事。文章始終把他放在臣民的位置來對待和敘述。例如：他奪人寡妻，又受人羞辱。然而，他殺了莊公之后，又不能不被歷史記載一筆；一方面，莊公羞辱他，史書不好直言，而一旦他殺了莊公，