是愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)

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1、是愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)　　是愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)　　東溪中學(xué)是愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)　　是愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)　　東溪中學(xué)是愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)　　是愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)　　東溪中學(xué)是愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)　　是愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)　　東溪中學(xué)是愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)　　是愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)　　東溪中學(xué)陳月蓮　　俗話說(shuō)得好：“手指頭都不可能一樣長(zhǎng)?！币粋€(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生不乏有出類拔萃者，但難免會(huì)有些發(fā)展不平衡的學(xué)生，對(duì)待這些學(xué)生，做為班主任如何去關(guān)心幫助他們，讓他們很好地面對(duì)成長(zhǎng)的道路上的問(wèn)題和挫折，讓他們能健康愉快地成

2、長(zhǎng)呢？師生間的和諧，亦師亦友，身是老師，心是朋友，做一個(gè)不是老師的老師，在身份上維師道之尊嚴(yán)，作學(xué)生之表率，心靈上，與學(xué)生融合為一，想學(xué)生所想。學(xué)生是孩子，要允許他們犯錯(cuò)誤，寬恕他們的過(guò)失，但不可縱容。為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境?！　∫?、用真誠(chéng)的愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生的心靈?！　〗轄柸嗡够舱f(shuō)：“只有愛(ài)才能教育好孩子?！睙釔?ài)學(xué)生是做好教育工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的一切技巧與方法，離開這一點(diǎn)都會(huì)變得蒼白無(wú)力?！　≡谖业陌嘀魅喂ぷ髦性l(fā)生這樣的一個(gè)故事：一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、讓我頭痛的學(xué)生，我把他安排坐在一個(gè)特殊的角落-----前門靠墻的地方。但我發(fā)現(xiàn)

3、他很聰明，于是就特別喜愛(ài)這個(gè)坐在角落里的孩子，出去進(jìn)來(lái)都會(huì)伸手摸摸這個(gè)孩子的頭，并且經(jīng)常跟他溝通。孩子開始有所轉(zhuǎn)變，上課不再搗蛋，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，成績(jī)自然一天天好起來(lái)，很多年過(guò)去了，這孩子也已是一位出名的老師。說(shuō)起當(dāng)年的老師，他依然淚光閃閃，飽含深情地說(shuō)：“是我的班主任用真誠(chéng)的愛(ài)喚醒我，我將沿著她的足跡走下去，讓更多像我一樣的問(wèn)題學(xué)生沐浴愛(ài)的陽(yáng)光?！薄　∥矣X(jué)得老師，尤其是班主任，要懂得營(yíng)造陽(yáng)光，將融融春日撒向?qū)W生的心里。問(wèn)題學(xué)生最缺少和最需要就是溫暖與愛(ài)。我們應(yīng)該用真誠(chéng)和熱情去填補(bǔ)他們的心理困惑；用信心和關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃他們心中的希望，惟此，問(wèn)題學(xué)生才樂(lè)意接受來(lái)

4、自于你的耐心的幫助，嚴(yán)肅的批評(píng)，甚至是必要的斥責(zé)，這就是所謂的“親其師，信其道?！薄　W(xué)生陳X，父母在外地打工，祖母已逝世，長(zhǎng)期讓他的爺爺照顧，這樣一個(gè)留守兒童，對(duì)任何事都非常霸道，同時(shí)又很敏感，很難與同學(xué)相處，即使是一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，他都會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，不肯罷休，同學(xué)們遠(yuǎn)離他，孤立他，使他索性破罐子破摔，更加粗暴無(wú)理，成績(jī)也越來(lái)越差，為了讓他健康成長(zhǎng)，我首先在生活上關(guān)心他：沒(méi)吃早飯，就掏錢給他買早點(diǎn)；缺少學(xué)習(xí)用品，就給他買文具盒、作業(yè)本……另外，我還與和其共同生活的祖父聯(lián)系，希望他能多給一些關(guān)愛(ài)，并能采用一些恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，同時(shí)我也做全班同學(xué)的

5、工作，要他們都來(lái)親近他，幫助他。在我的愛(ài)的感化下，他這顆冷卻的心開始蘇醒，久違的笑容在他的臉上重新展現(xiàn)，他不再那么孤僻，課間經(jīng)?？吹剿钴S的身影，聽(tīng)到他爽朗的笑聲，他的成績(jī)也逐漸有了提高，大家都說(shuō)他好象變了個(gè)人，他也在作文中寫道：“是老師，讓我再次得到了愛(ài)；是老師，讓我再次感受到了溫暖；是老師，讓我再次燃起了希望之火……”　　是啊，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，只有讓學(xué)生享受到愛(ài)，他才能從心眼里佩服老師，并愿意接受批評(píng)，改正不足，不斷發(fā)展，走向成功。　　二、以朋友的身份了解問(wèn)題學(xué)生的生活　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育------這首先是人學(xué)。不了解孩子：不了解他的智力發(fā)展

6、，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”作為教師，應(yīng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生全面了解?！　±?，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，以前的學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò)，但后來(lái)他的成績(jī)直線下降，成了班上的問(wèn)題學(xué)生。對(duì)此，我沒(méi)有盲目地對(duì)他嚴(yán)加斥責(zé)，而是通過(guò)朋友般地交談才知道該生的母親突患重病，他不但要忍受著精神上的痛苦，還得料理家中的大小事務(wù)，我及時(shí)對(duì)癥下藥，一方面發(fā)動(dòng)其他同學(xué)經(jīng)常幫助該生做家務(wù)，幫助他補(bǔ)課;另一方面我也時(shí)常安慰他，開導(dǎo)他，聽(tīng)了我的話，該生不再消沉，此后，他的學(xué)習(xí)明顯地比以前認(rèn)真多了，學(xué)期結(jié)束，他的各門功課都取得了理想的成績(jī)?！　×硗膺€有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)沉默寡言，考試總是

7、最后幾名，作為班主任，不能輕易地把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)“廢品”。我發(fā)現(xiàn)該生學(xué)習(xí)很努力，但由于腦子比較遲鈍，故學(xué)習(xí)成績(jī)總落在后面。我怎樣幫助他呢？首先，我經(jīng)常和他談心，用一些名人故事來(lái)激發(fā)他。其次，我也對(duì)他進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更有利于知識(shí)的掌握。再次，我挑選班內(nèi)的一些積極負(fù)責(zé)的學(xué)生組成幫教小組，讓大家一起來(lái)幫助他。一段時(shí)間下來(lái)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高?！　∫陨系膬晌粚W(xué)生雖然都是問(wèn)題學(xué)生，但由于其形成原因不同，因而采取不同的方法，在教育工作中，不但可從其形成原因進(jìn)行工作，還可從能力、情感、性格、情緒等方面來(lái)展開工作。　　三、用得體的方式批評(píng)問(wèn)題學(xué)生的過(guò)錯(cuò)　　

8、批評(píng)方式用得恰當(dāng)與否，關(guān)系到批評(píng)效果的好壞，批評(píng)學(xué)生要給他們足夠的自尊，讓他們接