健康的課堂讓學生快樂地成長.doc

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1、健康的課堂讓學生快樂地成長——評《去年的樹》每一個學生都是一個鮮活的、獨特的生命個體，每一節(jié)課都是這個獨特個體的成長搖籃。以學生發(fā)展為本，讓學生在課堂中快樂、幸福、健康地成長，是每一位教師執(zhí)著追求的教育理想。王老師執(zhí)教的《去年的樹》達到了健康課堂的要求，一些教學環(huán)節(jié)甚至非常精彩。健康課堂的方法是科學的。王老師在教學過程中遵循學生的認知規(guī)律和教學規(guī)律，對教材內(nèi)容進行了合理地取舍。本課要求寫的生字有四個，“剩”的筆畫最多，也最難寫，王老師著重指導了這個字的寫法，既突破了難點又節(jié)省了教學時間。健康課堂的流程是簡潔的。王老師用精心設計的動畫導入，極大地

2、激發(fā)了學生的興趣。他們專注地看，踴躍說出自己的感受，很快掌握了課文內(nèi)容。在理解感悟課文的過程中，王老師引導學生合作探究，盡量讓學生表達、展示、質(zhì)疑、探究，把話語權(quán)還給學生，讓學生進行角色體驗，主動去學習。健康課堂中學生的興趣是濃厚的。在王老師充滿感情的總結(jié)概括語和過渡語中，學生積極參與角色體驗，仿佛感到自己就是那只四處尋找好朋友的鳥兒，不畏艱難，懷著對友誼的珍惜，對實現(xiàn)諾言的決心，感情朗讀對話，把鳥兒的焦急以及不舍淋漓盡致地表達了出來，課堂上不時出現(xiàn)學生精彩的發(fā)言。健康課堂的環(huán)境是生態(tài)的。在王老師的課堂上，課堂是民主的，老師和學生關(guān)系融洽，師生

3、對話、生生對話通暢，閃耀著智慧的火花。課堂的整體情緒是快樂的，是積極向上的。健康課堂的負擔是適中的。結(jié)束了課堂教學，王老師布置的作業(yè)具有層次性和選擇性。愛寫作的學生可以續(xù)編故事，愛畫畫的學生可以把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫，愛表演的學生可以把故事演一演，喜歡講故事的孩子可以把這個故事講給別人聽，喜歡閱讀的孩子可以讀一讀老師推薦的本文作者新美南吉寫的其他童話。王老師設計的作業(yè)滿足了不同層次學生的需要，既可以讓優(yōu)秀的學生超前發(fā)展，也可以讓學有困難的學生掌握基本知識，吸引學生愉快地去完成作業(yè)。健康課堂的價值是實用的。在王老師的課堂中，學生學習興趣濃厚，對知識

4、掌握得扎實，課堂教學目標達成率高。無疑，王老師的課堂是健康的。美中不足的是，王老師在教學的前面部分給學生說和讀的時間太多，導致后面的寫話練習時間倉促。