淺談?wù)n堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)

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1、淺談?wù)n堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)新課程改革的貫徹實(shí)施，使教育教學(xué)的評(píng)價(jià)功能也隨之發(fā)生了根本性的變化，教師突破了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中單純考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的弊端，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程與方法及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成---重視多元評(píng)價(jià)，從而多方面促進(jìn)了學(xué)生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。作為教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地——課堂，是最能體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)態(tài)特征的地方，教師通過導(dǎo)向、激勵(lì)、教育、反饋、調(diào)控等多種手段，用積極的評(píng)價(jià)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主創(chuàng)新、展露才華的空間，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的。下面，就課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)談一下自

2、己的做法教師論文發(fā)表教學(xué)論文發(fā)表數(shù)學(xué)論文發(fā)表教師職稱論文發(fā)表教育教學(xué)論文發(fā)表教育論文發(fā)表X首先，評(píng)價(jià)要重視激勵(lì)性，充滿愛心。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在發(fā)展中認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉快的課堂氛圍。評(píng)價(jià)者有了愛心才會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，才會(huì)不帶偏見，不帶有色眼鏡，不用老眼光看學(xué)生，有了真誠(chéng)的愛心評(píng)價(jià)者才會(huì)用發(fā)展的眼光千方百計(jì)地尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)，進(jìn)而使愛心融化在教育過程中。評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的關(guān)系融合了，何愁教育不成功！“你的回答很有創(chuàng)意！”“邏輯嚴(yán)密，思路清晰，你真棒

3、！”“你真勇敢！”“你的回答讓這堂課增色不少！”……這些激勵(lì)性的話語，也許會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走向一個(gè)個(gè)成功。其次，評(píng)價(jià)要做到準(zhǔn)確無誤。在課堂教學(xué)當(dāng)中，并不是說只要學(xué)生回答，教師就一概稱贊叫好。尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)，不僅不能對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。一味的表揚(yáng)，正如一味的懲罰一樣并不可取。評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)首先持發(fā)展、積極的正確觀念；再就是選擇正確的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)語最大限度地考慮結(jié)果達(dá)到評(píng)價(jià)激發(fā)的目的。再次，評(píng)價(jià)要有藝術(shù)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和未來的生活與工作中，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀與學(xué)習(xí)過程

4、和方法是緊密聯(lián)系的，它們之間沒有主次之分。因此，對(duì)任何一個(gè)方面的忽視都可能造成學(xué)生發(fā)展的偏頗。新課程理念下的課堂教學(xué)，對(duì)許多問題不必尋求千篇一律的答案，只要學(xué)生言之有理就應(yīng)該充分肯定，特別是對(duì)那些閃爍著創(chuàng)新光芒的回答，即便是與參考答案不一致，也不該吝惜贊美之辭評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的批評(píng)和一味的指責(zé)和懲罰，而是一門藝術(shù)。評(píng)價(jià)者如果把評(píng)價(jià)作為一門藝術(shù)去處理，好么她的力量對(duì)學(xué)生有激勵(lì)的作用。她能使每一位學(xué)生都有自尊心、自信心，都享受成功的快樂，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高。課堂里老師對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)可以這樣處理：成績(jī)好的答得有創(chuàng)造性，教師可以說他有能

5、力學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造精神，真會(huì)學(xué)習(xí)；成績(jī)中等的答對(duì)了，老師可以說：你是學(xué)習(xí)的能手；成績(jī)差的開口說了答案不正確，老師可以說：你很愛動(dòng)腦筋，喜歡思考問題真難得，再努一把力，就會(huì)趕上他們，取得成功。這樣一堂課下來，好中差學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到了發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生具有成功的愿望，進(jìn)而產(chǎn)生獲取成功的動(dòng)力。否則就會(huì)適得其反。無論采取怎樣的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該用熱情的鼓勵(lì)去開啟學(xué)生的心靈之門，用適時(shí)的引導(dǎo)去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生真正成為課堂的主人！