淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

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1、淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力內(nèi)容提要：在20多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深深體會到，學(xué)生計(jì)算能力低，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的痛苦。以致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中束手無策，寸步難行，從而形成惡性循環(huán)。提高中小學(xué)生的計(jì)算能力，是我們每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工不可推卸的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的當(dāng)無之急的教學(xué)環(huán)節(jié)?！　￡P(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)計(jì)算概念習(xí)慣持之以恒　　：TH123.1：A：　　Abstract:inthe20yearsofmathematicsteaching,Ideeplyfeltthatstudentsputingpoathematicsteachingbringsthepain.Sothatstudentsinlearn

2、ingmathematicsprocesshelpless,stucktoaviciouscycle.Improvethecalculationofprimaryandmiddleschoolstudents'ability,itiseachmathematicsteachingathematicsathematicscalculationconceptsusedtopersevere　　　　　　計(jì)算在生活生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用最為廣泛。在小學(xué),計(jì)算更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并

3、逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息時(shí)代的到來，數(shù)學(xué)知識在社會生活各方面的應(yīng)用將更加廣泛。數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)該是每個(gè)公民必備的技能，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力就顯得尤為重要。但是學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，準(zhǔn)確率低，教師必須認(rèn)真對待，分析原因，糾正計(jì)算中的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的計(jì)算能力?！　?小學(xué)生在計(jì)算中出錯(cuò)的原因分析如下：　　1.1對概念、法則掌握不熟、理解不透。　　數(shù)學(xué)概念、法則是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)知識之一，它是計(jì)算方法達(dá)到程度化、規(guī)范化的一般規(guī)律。只有概念明確才能判斷正確，才能合理的進(jìn)行計(jì)算。多數(shù)學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的最主要的原因就是對概念、法則理解不透。如，學(xué)生在計(jì)算：

4、5.9÷0.01=0.059，2.4×50=12就是對小數(shù)除法和小數(shù)乘法的計(jì)算法則理解掌握不熟練造成的；再如，3.28×42＋3.28×573.28=3.28×99，32.6－（12.67.5）=32.6－12.67.5這是學(xué)生對乘法分配律和減法的運(yùn)算性質(zhì)不清晰的結(jié)果?！　?.2注意力不集中，情緒不穩(wěn)定?！　⌒W(xué)生的情緒不夠穩(wěn)定，不同的情緒狀態(tài)會直接影響計(jì)算過程，學(xué)生都希望算得又對又快，由于動(dòng)機(jī)過強(qiáng)、急于求成，往往事與愿違。算式簡單則麻痹輕視；計(jì)算復(fù)雜，又表現(xiàn)出厭煩、畏難情緒、導(dǎo)致錯(cuò)誤。比如：4×25÷4×25一眼看到這題覺得非常簡單，許多同學(xué)會算成產(chǎn)生了4×25÷4×25＝1運(yùn)算順序方面的

5、錯(cuò)誤?！　?.3沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，態(tài)度不端正?！　≌J(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生計(jì)算的質(zhì)量。部分學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因最主要就是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先不能認(rèn)真審題，例如125×8÷125×8=1000÷1000=1，8.4÷1.2－1.2=0，8.36－1.252.75=8.36－4=4.36等錯(cuò)誤都是不看運(yùn)算順序，只忙于湊整；其次是沒有認(rèn)真書寫的習(xí)慣，字跡潦草，自己寫的數(shù)自己不認(rèn)識，或者抄錯(cuò)寫錯(cuò)數(shù)；再就是沒有檢查、檢驗(yàn)的習(xí)慣，計(jì)算后不知道回過頭再去檢查、驗(yàn)算?！　?.4思維定勢的干擾，造成計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤?！　∪缯麛?shù)加法的法則是“數(shù)位對齊，從個(gè)位算起”。學(xué)生在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)卻將末

6、位對齊，或是在計(jì)算420÷42=10、630÷63=10這些口算題后，接著計(jì)算440－44時(shí)，由于思維定勢學(xué)生往往會把減法錯(cuò)算成除法，即440÷44＝10。再如在計(jì)算“3:45到5:35”所經(jīng)過的時(shí)間時(shí)，學(xué)生算成“5:35－3:45=1:00=1小時(shí)”，這是學(xué)生受退位減法“退1作10”的影響。　　2針對以上造成計(jì)算錯(cuò)誤的原因，就如何提高學(xué)生的“計(jì)算能力、讓學(xué)生正確、迅速的進(jìn)行計(jì)算”，談幾點(diǎn)做法：　　2.1培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣?！　∨d趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

7、講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化?！　?.2養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∈紫缺ＷC題目抄對，抄完題后要和原題對照，后一步和前一步對照，橫豎的得數(shù)和豎式得數(shù)對照。其次養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。要求學(xué)生拿到題目先要弄清運(yùn)算順序，同時(shí)還要分析是否可以用簡便方法計(jì)算，審?fù)觐}后再動(dòng)筆計(jì)算。再次養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。不論是課堂